为什么家长越不让孩子做一件事情，孩子就越想去做呢？
很多家长都想不通这到底是怎样回事，明明说了不止一遍，重复劝诫很屡次，为什么孩子就是听不进去呢？这让家长们很头疼。
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为什么家长越制止，孩子越想做
生活中很常见的一个场景，家长不时的下达命令，孩子却自顾自地做本人的事情，基本对命令毫无反响。即便家长生气的呵责孩子，孩子一会儿没看住，就又去做那些你不让他做的事情。这到底是为什么呢？
我们先来看一个心理学实验。
1987年，哈佛大学社会意理学家丹尼尔·韦格纳(Daniel Wegner)做了一个简单的“游戏”:
他把参与者分红2组。请求第一组在5分钟内不能去想白熊，第二组的人能够想任何东西，包括白熊，并且两组人每次呈现白熊的念头时都要按一次铃，以此来丈量他们想起白熊的次数。
结果，被告知不要想到白熊的人，按铃的次数最多，这就是著名的“白熊实验”。
这个实验阐明，当我们有意压制想法时，反而越容易想更多：越想遗忘，反而“记得”越分明。也就是说，只需对方传达了“不能够”——否认的一面，接纳信息的人总是会向相反的方向——肯定的一面去考虑。这大约也能解释，为什么大人越叫孩子不去做什么事，孩子越想做了。关于孩子来说，“不能够”比拟笼统，特别是学龄前的孩子，常常会无视“不能够”这三个字，而去关注“不能够”后边的动作。比方“不能够大声喧哗”，孩子可能只接纳并记住了“大声喧哗”。
另外，依据《全脑教养法》中的理论：3岁以前的孩子，主要是由主管理性心情的右脑控制，所以孩子心情很激烈、敏感；但他们控制理性的左脑发育还不成熟，用“不能够xxx”讲道理，能够说是一种无用行为。
年龄小的孩子正处于学习与世界相处的时分，他们会不时尝试去触碰底线，来肯定什么能做，什么不能做。家长在这个时分家长要教给孩子如何去做是对的，是能够的。而不只仅是通知孩子什么不能做，否则孩子还是会去做他猎奇的事情，会去尝试不同的错误办法。
所以我们要制定规则，教会孩子如何恪守规则，这样孩子渐渐就会养成良好的习气。单单靠制止，只会引发孩子更大的猎奇心。
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家长常说的“不能够”其实有很多危害
很多时分家长的“不能够”不只是无用，以至一味地说“不能够"”“不要”，还会有很多危害。
1、激起孩子叛逆心理
当孩子正处在“可怕的2岁”叛逆期时，家长越说“不”，他就越要，总是要跟父母对着干。
可能家长会发现，有时分我们越想阻止孩子做某件事情，孩子越会变本加厉去做，而当我们通知孩子怎样才能够做的时分，孩子反而没有那么变本加厉了。就比方孩子喜欢跳水坑，你越不让他越要跳。反而你让他穿上雨衣和雨鞋，才干去跳。而且让他玩够的时分，他反而好多了。
有时分孩子的顽皮背后，是孩子的探究欲，你阻止孩子的行为时，是在阻止孩子的探究欲，孩子没有满足的时分，孩子是不会随便停下来的，所以我们的阻止会变得无效。
把堵变为疏，让孩子晓得做一些事情能够，但是要有前提条件。比方风险的事情，我们教会孩子假如躲避风险，常常比维护好孩子，不让孩子遇到风险更好。懂得避开风险，才是真正的防患于已然。
2、招致孩子缺乏积极性
总是对孩子说“不能够”，孩子会丧失探究新事物的时机，一朝一夕可能会对很多事物缺乏积极性，容易依从他人的意见，没有本人的考虑和行动。
家长对孩子维护得过度，会让孩子失去对生活的兴味，和对本人人生意义的探究。会让孩子对生活产生无意义感，生出很多的恐惧，对孩子将来的生活形成很多搅扰。
有个女孩子被父母维护得过度，她对本人的人生都感到生无可恋，什么都不能本人做主，对孩子来讲，就像被剥夺本人的人生一样。
3、招致孩子的挫败感
还有一种说“不能够”的状况，是孩子问“我能够做xxx吗？”家长出于“为孩子好”的角度，会说“不能够”。
在这种环境下长大的孩子，很难承受他人的协助，也很难主动寻求他人的协助，由于他觉得本人的请求都是不合理的，本人没有资历承受他人的协助。
这种挫败感，还会让孩子产生不配得感，会让孩子以为本人的任何请求都会被回绝，都不值得被接纳。从而让孩子变得十分没有价值感和自卑。对孩子的终身都有影响。
《当我遇见一个人》一书中指出：限制是伪造的爱。家长一味和孩子说“不能够”，并没有给孩子真正的爱，这种亲子关系也不是良性的。
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家长应该怎样做?
既然对孩子说“不能够”没用，那在教育孩子的时分，我们要用什么样的办法呢？无妨试试以下这几点：
1、不说否认句，说肯定句
用“不要xxx”“不能够xxx”这样的否认句和孩子说话，容易有一种责备、命令的意味，很容易惹起孩子的逆反心理。但用肯定句来说，就能减少这样的误解和心情，孩子也会认同我们的说法。
其实成年人也不喜欢被命令，当有人用命令口吻和我们说话的时分，我们难免会不想遵从，或者想发火。我们更喜欢他人用磋商和约请的方式来和我们沟通。
比方：把不能够大声说话，改成，嘘，我们把小嘴巴的“拉链”拉好哦！
2、给孩子有限的选择，让他本人做决议
很多时分，我们家长唠叨千遍万遍，效果都没有给孩子有限的选择好。由于给了孩子选择后，孩子会觉得爸爸妈妈在征求本人的意见，本人遭到了尊重，就会自愿地去做一件事，这和被说“不能够xxx”的心理感受是完整不一样的。
蒙台梭利说:“我们不以为一个学生，像哑巴一样默不作声或像瘫痪病人那样一动不动就是守纪律。那样的学生只是一个失去自我的人，而不能说是守纪律的人。只要当他变成本人的主人并遵照一些生活规则时，他才干留意本人的行为，我们才把他当成是一个守纪律的人。”
用有限的选择，替代大人的要挟和命令，孩子会觉得被尊重，从而少了一份来自父母的压榨感，在父母的管束中，自然也愿意配合。
3、父母做好典范
我国著名儿童教育家孙敬修说:“孩子们的眼睛是照相机，脑子是录音机，家长的一言一行都刻在他们心上。”很多时分，孩子就是父母的一面镜子。
家里的家规不光是给孩子制定的，更是制定给父母的，当我们请求孩子做到的时分，父母也要一同做到。假如请求孩子不玩手机，那么家长也要做到不玩手机。假如家规只是制定给孩子的，孩子就一定不会恪守家规。
所以，育儿一定要先育己，否则付出再多，可能都是无用的。
鲁道夫·史坦纳说：“教育孩子始于孩子让我们尴尬的那一刻。”育儿过程中，孩子总会有让我们意想不到的问题，我们能做的，就是坚持一颗学习的心，和孩子一同生长。
知春寒