越来越多的儿童、青少年从不喜欢学习到厌恶学习，从不想去上学到回绝上学，父母再凶恶的责骂、教师再充沛的道理、同窗再热情的召唤也无法翻开这些孩子的心门。
厌学拒学已然成为摆在家庭、学校和社会面前的一道难题。厌学不是独立的疾病，而是一种现象或心理问题的临床表现。
那么孩子的厌学是如何开端的呢？
01
从父母的焦虑开端
进入小学，孩子生长的比拼正式拉开大幕，起跑线的上下之争让父母们不得不尽责尽力：每晚盯着孩子的功课，对开小差、写错字、算错题这些行为立刻纠错指正，布置额外的课外练习，严厉控制孩子玩的时间，对各种课外辅导班格外热衷，和学习相关的道理经常灌输，孩子的成果和表现俨然成为了父母心情的晴雨表……
被社会焦虑和教育控制的父母们逐步失去了对孩子原始的爱。
父母们如此焦虑，那么孩子们感遭到的是什么呢？
听听咨询中孩子们道出的这些心声吧~~
“我厌恶做功课，妈妈每天坐在旁边监视我，还总批判我，一会儿说我慢一会儿说我不认真，烦死了！”
“每次检验考试，一看到我就问：考了怎样样啊？她们基本不关怀我这个人，只晓得关怀我学习！”
“学习不就是不停地做功课和考试！考得好，他们就快乐，考得不好，他们就不快乐！”
“我总是不能让他们称心，考了99分，妈妈会说你怎样不考个满分啊！”
“我觉得学习仿佛是爸爸妈妈的事，不是我的事，反正什么都由他们布置、决议，我只需做就好了！”
“考试成果出来了，妈妈就会问，谁谁谁几分啊，有几个100分啊，就晓得比来比去，真厌恶！”
“我跟妈妈说我好累，妈妈说累什么啊，你这个年岁不就好好学习吗，如今轻松以后你懊悔也来不及！”
当孩子放学到家，父母问的第一句话就是：“今天考几分啊？第几名啊？最高分几分啊？”这会让孩子也越来越关注结果，小小年岁就充溢着竞争感和焦虑感，一旦没有他人好就压力山大；
当孩子状态不好父母还逼着写作业时，孩子对学习仅存不多的兴味也被磨没了；
当孩子碰到难题手足无措，父母却批判孩子不认真不努力时，孩子的冤枉和愤恨转换成的是对学习过程的痛恨；
当孩子考得不好意情低落，父母却一脸嘲讽“谁叫你平常不好好学！”......
父母们的高焦虑和高等待转化成对孩子们的高压、高控，深怕本人晚行动，孩子就要落后，而这种洋溢性地焦虑也在很大水平上传送给了我们的孩子。
父母的心情和急迫阻隔了情感的活动，很多孩子曾经无法领会到逼真的爱。
可是，爱是人生长最重要的内在动力，当爱缺失，生长会变得没有方向和力气。
当孩子们没有方向和内在的动力，又一次次把学习和焦虑、痛苦联络在一同，日积月累后，或许孩子就会以厌学、拒学作为对学习无法而繁重的回应。
02
从孩子否认本人开端
越来越多的孩子在对学业成就和将来胜利过度关注的社会大背景下纷繁倒下。
孩子们感遭到学习的过程痛苦而无趣，父母们的倾力布置让孩子们失去了对本人的掌控感（一个人长期无法取得掌控感容易变得悲观抑郁）；
一些孩子们感遭到哪怕本人曾经很努力了、成果考得曾经很好了，父母们却仍然不称心，学习结果带来的总是挫败感和自责感，似乎只要100分、前3名才干让父母们喜笑颜开，孩子们越来越领会不到学习所带来的成就感。
没有掌控感和成就感，越来越多的孩子在学习上无法感遭到自我价值，更多地感遭到的是被评判、被请求，感遭到的是父母们有严苛条件的爱。
这份包裹了各种条件的爱犹如一把双刃剑，一方面会让孩子去做让父母称心的事，另一方面当孩子总是做不到的时分，就会产生持续的内疚感和挫败感，从而让孩子失去积极的内在学习动力，进而开端不时否认本人，觉得本人不值得他人爱、本人笨、本人没有才能，以至本人不是学习的料。
随着年龄的不时增长，内在不时否认自我的声音以至会转化成孩子长期低落的心情、越来越糟糕的成果、越来越疏离的同窗关系，越来越多的掩饰和情感隔离。
一个小学期间年年都得第一的孩子，进入重点中学后，面对几次考试的失利变得十分懊丧，觉得本人不行了，其它同窗都比本人牛。父亲对他说：“降落是暂时的，没关系，下次会考好的！”孩子听了父亲的话，内心压力更大了，抚慰的背后，孩子清分明楚地看到的是父亲对成果、对结果的注重，孩子觉得下次可能还会让父亲绝望。
在宏大压力面前，这位从小‘只能上不能下’的孩子被击垮了，他不愿再去学校，他用‘不愿学习’来挽回本人的威严。
03
从家庭缺失爱开端
咨询中遇到过这样一个家庭：爸爸和妈妈长期感情不和，在教育孩子的问题上更是存在很大分歧，经常当着孩子的面不加控制地争持，孩子有时由于惧怕而大声哭泣，可正在气头上的父母却由于心烦而对孩子大发脾气，呵责孩子，让孩子变得愈加恐惧。
有时分为了让本人想法在家里得到施行，父母中的一方或双方又都来讨好孩子，或是在孩子面前诽谤另一方。在这样忽冷忽热近似团结的环境里，这个孩子到了小学以后，基本无心学习，成果倒数，个性胆怯懦弱，惧怕人际交往。
后来，父母觉得孩子问题越来越严重才来咨询，可就算在咨询中，他们还在相互责备咒骂，都没有认识到就是他们共同营造的可怕的家庭气氛害了这个孩子。
每一个孩子都希望本人的父母相亲相爱，希望父母无条件地爱本人。
在爱暖和活动的家庭中孩子能够安心肠做本人、开展本人，而在爱无法活动的家庭中孩子充溢着不平安感、不信任感和深深的恐惧感，试问一个长期七上八下的孩子如何去好好学习？
本来应该是父母给予孩子积极稳定的情感和肉体支持，而在家庭气氛压制冷漠、父母一触即发的家庭里孩子基本不敢真实地表达心情和感受，孩子带着超出年龄可接受的宏大负面心情，如何有力气去面对学习中的艰难和应战？
一个孩子长期感受不到来自家庭最根本的快乐、满足和幸福，你要她/他如何去设想属于本人的美妙将来，又如何有动力成为更好的本人？
这样的家庭中，孩子会被强大的无力感拉进心灵的深渊，最后或许一根稻草压下来，厌学拒学可能就成为了孩子的一种呼吁。
固然一些孩子厌学已成事实，但一切调整都能够是新的开端。
希望父母们放下焦虑，让孩子感遭到无论是好的表现还是不好的表现父母都是爱我的；
希望孩子们都觉得本人是好的、是有才能、有潜力的、是值得被人爱的；
希望家庭都充溢舒适暖和的爱、充溢欢声笑语。
那么，或许厌学就不再存在。
