一、不是我不想学，而是我看不到希望
缘由 | 不理解本身优势
在高中的时分，班里的一位同窗早早就停学回家了。跟他接触的不多，只记得素日里大家学习的时分，看他埋头写字也很认真，能够觉得到他学得很费劲，每次考试都在班级后面。
他也有很强的自卑心理，整日的埋头学习，让他没有功夫考虑本人的优势，发挥本人的潜能。
后来，他总是给其他同窗说本人不是块念书的料，开端混日子了。
每个学校都有这么一类学生，他们看不到希望，外表在学，心中却在放弃的边缘。
本源在于，他们对本人才能的评价不够客观，仅仅由于一两次的失败就全盘否认本人的才能，在逆境中的抗波折才能低，有些人以至对本人失望。
对策
在中学阶段，发现并完成潜能，需求教师和家长的协助，依据本人的丰厚的人生经历，提出富有建立性的意见。
家长能够鼓舞孩子跟着兴味走，通常兴味所在就是优势潜能所在。
但这里有个问题，要看兴味与所处的环境条件能否契合，假如不契合，你又没有条件去换环境，就要思索开展本人的次优潜能。
最后，也是最重要的，那就是要有一个开放的心态。
想晓得本人的开放度有一个简单的办法：能够在本子上列出平常不感兴味以至是不喜欢的事，越多越好，然后剖析。
看它们中哪些属于准绳问题，哪些不属于准绳问题？在那些非准绳问题上的坚持能否限制了你的视野？能否影响了你对本人潜能的发现和开发？
一个人在非准绳问题上的忌讳越多，限制越多，发现本人潜能的时机就越少。
二、不是我不想学，而是不晓得为什么学
缘由 | 目的不明白
都是从中学走过来的 ，谁的青春不迷茫！
要说真正的学习目的，中学阶段的我们有几个可以说清？
每个人都不同，为这个问题困惑很正常，可是因不理解这个问题而产生厌学或者说读书无用的想法，很容易形成一些不良的结果。
对策
正确的目的设定，乃是先决议你要过一个怎样样的终身，之后再去选取可以让你达成这个目的的工具，如此你的人生才不会有所偏向。
譬如说你的人生目的是希望做一个快乐而且有奉献的人，明白这个终极目的后，再来选取你的工具。
家长有必要就这个问题跟孩子交流讨论一下，协助孩子明白目的，协助其停止自我定位，给他看得见的将来，重新唤起学习动力。
三、不是我不想学，而是我不会学
缘由 | 学习技艺低
这一类学生从学习时间上来说，付出完整不输于班级里面的第一二名。
但是，无尽的学习压力却压得他们抬不起头来，四周的学霸悄悄松松考到班上乃至年级前几，本人累死累活结果依然一团糟，心累。
这种状况的学生，是典型的“低质量勤奋者”，他们的勤奋是扮演出来的，给他人看，也给本人看。
或许是为了教师和家长那句“你真努力”的褒扬，或许是为了让本人回忆一天的时分不觉得懊悔，成果不好的时分抚慰本人，“不是由于我不努力，只是脑子太笨”。
但这样的孩子也是最容易在短时间内完成向好学生转变的一类学生。
由于他们欠缺的仅仅是一个优秀的学习办法，和一段时间安安心心肠将本人之前刻苦学习学到的东西管理归类。
对策
通知孩子：
首先，对本人喊停。在你觉得太忙或者太自觉的时分，不如不时地停下来，会使本人更苏醒，少做无用功。
然后，对根底学问做深度考虑，跟紧教师的温习方案，把课本根底学问控制好，把根底的标题弄懂弄透，能把课堂吃透。
事实证明，动脑子把根底学问想清想透，比圂囵吞枣地学很多学问要好的多。
最后，寻觅合适本人的办法，构建属于本人的学问构架。
能够经过树立错题本的方式，每次考试后，主动停止试卷剖析，分析每道题的失分点，即使是考了满分，也要认真总结经历。
哪个同窗得分比本人高、哪个同窗错题整理的好，他都要从他人的优点中虚心汲取经历，协助本人更好地进步。
四、不是我不想学，而是我学不会
缘由 | 才能的局限
这一类学生，与之前所谓不会学的学生，能够在某种水平上采取相同的手腕，由于“学不会”是“不会学”的结果，“不会学”是“学不会”的缘由。
当你在不会学的道路上越走越远，肉体疲惫而又亢奋，呈现出一种“回光返照”式的状态。
祝贺你，你曾经从“不会学”胜利过渡到了“学不会”。
研讨标明，从七年级到九年级，孩子们的认知才能并不是均等化的提升，认知才能高的孩子在这个阶段比认知才能低的孩子外表明显突出。
对策
认知才能包括：察看力、记忆力、想像力、留意力。
父母的关系，家庭气氛，小时分所处的环境，都会影响孩子的认知才能的提升。
“学不会”的同窗在简单休整、改善学习办法之后，很快就能投入到慌张的学习气氛中。
而受认知程度所限“不会学”的同窗则需求抽出一点时间，放松一下身心，彻底调整好状态，把心放宽。
五、不是我不想学，而是我没法学
缘由 | 心情不稳定
有的同窗对成果排名以及他人的见地太过看重，招致在每场考试之前都焦虑异常，影响考试时的发挥和后续的学习热情。
心情对学习的影响十分大，好的心情包括猎奇、高兴、悲观自信等；坏的心情则包括忧虑、焦虑、抑郁等。
青春期的孩子心情变坏很快，假如这些心情得不到适时的引导和调理，就会构成情感交流障碍，表现出焦虑、愤恨，影响正常的生活和学习。
对策
教师和家长除了及时感知孩子的心情变化，给予劝导和抚慰外，还要教会孩子本人调整本人的心情。
包括自我鼓励法、言语暗示法、环境调理法、转移调理法、音乐调理法等。
假如成果不理想，产生了绝望焦虑的心情，千万不可郁积于心、耿耿于怀、放不开、丢不下。
通知孩子，这是人情世故，每个人成果都会有起伏，要对考试有一个正确的认识。然后，找到本人处置负面心情的办法。
总之，假如孩子能说出“不是我不想学，而是……”那么，祝贺您，这其实是好现象。阐明孩子曾经认识到了本人存在的问题，而我们要做的，就是好好呵护孩子对学习尚存的热情，用恰当的办法，协助他们走出目前的窘境。
六、教师、家长的影响
孩子厌学，除了本身缘由，不扫除外部缘由，毕竟心智尚未成熟的他们很容易遭到外部的影响。
教师的缘由
孩子呈现厌学，有时分和教师有很大关系，特别是初一、高一阶段，后者改换教师之后。
由于这一阶段，师生熟习是一个过程，而且是一个较长的过程。
很多学生，特别以往是教师的“红人”的学生，在新教师接手后就会觉得被冷落，变得不喜欢教师，继而开展到不喜欢学习。
有的教师，以学习成果作为独一规范来评价学生，也会招致一些成果不是很优秀的学生呈现厌学。
家长的缘由
家长对孩子希冀值过高，对孩子评价方式单一，只注重结果，不注重过程，让孩子接受很大压力，让孩子觉着本人是在为家长学习。
假如几次成果达不到理想的结果，就会遭到怒斥，产生挫败感，最终产生厌学。
有的学生的厌学，缘由是双方面的，有的则是多方面招致的。
对策
1. 多一点鼓舞：曾经有这么一个学生，学习倒数第一，但是十分喜欢某教师的课，缘由就是从那位教师身上得到了尊重和鼓舞。
这位教师喜欢用“开战车”的方式停止发问，他可能是独一一个不会绕开这名学生发问的教师，但是他会抛出一个比拟简单的问题，就用这样简单的方式，博得了学生的信任和喜欢。
2. 少一点希冀：适度希冀才干给孩子动力，希冀过大，孩子就像托驮着壳的蜗牛，困难前行。
父母要学会夸孩子，就像小时分，孩子每学会一样新的身手，都会让你感到诧异，都会让你以为本人的孩子是“神童”。
而如今你之所以不时打击孩子，是由于你的希冀值太高了，孩子怎样努力，都不如他人家的孩子。
当然，少一点希冀，不是没有希冀，更不是“破罐子破摔”，没有希冀的家长，孩子同样没有学习的动力。
3. 树一个目的：上高中就是为了考大学，这个目的没有问题，但是关于很多学生来说，目的过大，过空，都不会对孩子产生太多鼓励。
只要树立一个个的小目的，比方超越某个程度差不多的同窗，不时完成一个个的小目的，才干带来胜利感和成就感，才干不时鼓励向最好的大目的前行。
那些网络游戏为什么能让孩子如此留恋，就是由于他们会给游戏设置一个个的小目的，让孩子一旦接触，就会无法自拔，假如这种方式，用在学习上，会是什么样的呢？
4. 多一些改动：呈现厌学状况，最重要的还是孩子本身的改动，一定要剖析出本人是由于不想学还是由于不会学产生厌学。
依据不同的缘由，找到不同的处理计划。
关于不想学的要树立目的，关于不会学的，则要多向身边的同窗学习，特别是程度和本人差不多，但是又进步较快的学生，他们的胜利经历，都会给你提供直接有效协助。
要向教师讨教学习办法，不要空谈，要详细，能够拿着本人的作业，本人的试卷，本人的错题本，让教师帮助剖析。
剖析过程中，教师就能找到你的问题， 就会给你提供倡议，这种效果是最好的。
