求助者姓名:敏敏年龄:1岁9个月
病症:平安感比拟差,身体谐和力较差,对生疏人过度恐惧。走路时必需有家人牵着,松开手马上变得惊慌,不会原地站立,站立时必需紧紧靠在物体上。智力发育缓慢,言语发育比拟缓慢,只会叫“妈妈”,而且不分明。
身体状况:据母亲描绘,孩子在消费时招致孩子大脑缺氧,听力方面一个耳朵听力损失!
第一次咨询时肉体相貌:趴在母亲怀里,紧紧抱着母亲脖子,身体发抖,心情极度慌张!
经过母亲叙说,理解孩子比拟喜欢糖果,希望看手机视频,特别是儿歌类。在前期咨询时,每次孩子一进咨询室,就先给一颗糖,这样可减少孩子恐惧,容易跟咨询师树立关系!
第一阶段咨询过程(树立根本关系)
由母亲陪伴进入咨询室沙盘室,停止行为引导,孩子比拟慌张,对糖果及玩具忽视,孩子在过度慌张时会把面前一切东西摔在地上,对四周环境探究欲比拟差。在孩子心情稍平复后,尝试给孩子一颗糖(孩子未接),让其母亲抱着,背对玩具台,孩子面对玩具。发现孩子眼神开端探究。并拿起一个玩具。发现孩子对画笔感兴味,用画笔给孩子互动,每拿出一支笔给她时,都要讯问要不要,假如孩子犹疑,便在规则的时间内换一支笔继续,孩子被激惹,开端扔画笔,咨询师一支支捡起来,渐渐成为了互动游戏,一个扔一个捡。教孩子一支支装起来,并试图接触孩子,拍拍头,拍下手臂,以视鼓舞!孩子一开端很恐惧身体接触,最终承受。
第二阶段咨询过程(走进孩子)
母亲陪伴孩子进入咨询室,经过简单互动后能很快消弭慌张心理,偶然会对咨询师笑容。在互动时孩子也会慌张和容易激惹,学会把孩子的激惹变成互动。重复几次后孩子心情较稳定。
第三阶段咨询过程(尝试别离)
在与孩子树立一定的信任度后,经过简单游戏互动,孩子已根本消弭慌张心理,并经过握手,拍拍头拍拍手臂,尝试着愈加走近孩子。在孩子心情稳定时,孩子专注玩游戏时,让母亲分开咨询室一段时间,尽量发明咨询师和孩子两人独处的环境。孩子发现母亲不在时,会变得烦躁不安,让孩子顺应一会,此后让母亲进入咨询室。开端尝试抱起孩子,孩子一开端会很抵触,重复练习,让孩子觉得到你是无害的。在咨询时发现,孩子在哭闹时,肢体肌肉相对慌张,下步咨询时一定让孩子有认识控制心情!
第四阶段咨询过程(尝试独处)
由母亲陪伴进入咨询室,重复锻炼口令“敏敏哭,妈妈走”。详细操作流程是:在孩子哭闹时,咨询师说:敏敏哭,妈妈走。母亲一定要及时分开,等孩子不哭时,母亲及时推门进来。重复几次,孩子就会有认识控制心情。
第五阶段咨询过程(物体转换)
在和咨询师树立一定的咨询关系时,孩子能够顺应单独和咨询师相处的环境,又能有认识经过咨询师的口令控制心情的条件下,尝试鼓舞让孩子从一个物体走到另一个物体。一开端间隔一定要很近,近到一伸手就能够触及的中央,重复在这个空间里锻炼,每次完成后给予一定的奖励,比方让她吃颗糖。
第六阶段咨询过程(物体间间隔拉开)
随着孩子自信的加强,渐渐加大物体间的间隔。切记不可一下子增加过大,以每次增加15厘米左右为基准,一定要维护好,避免呈现摔倒。锻炼强度不可太大,根本上是依据孩子状况而定,每锻炼一次后一定给孩子一定的游戏时间。此阶段,孩子对咨询师信任感树立,能够在咨询过程中完整脱离家长陪伴!
第七阶段咨询过程(背靠物体向前行走)
在物体间转换完成后,可让孩子背靠墙壁、背靠桌椅走向物体。每完成后给予一定的奖励。然后锻炼背靠物体走向母亲。并请求家长在家时要锻炼孩子匍匐,锻炼孩子谐和才能。
第八阶段咨询过程(尝试户外)
在室内锻炼一段时间后可尝试停止户外锻炼,孩子究竟要顺应户外生活。第一次到户外,由于到了一个新环境,孩子很排挤,也会慌张不安。要坚持下去,渐渐孩子就开端顺应了!室内和室外一定要重复锻炼。这个阶段经过家长和咨询师的努力,孩子已能够完成5米左右的独立行走。
第九阶段咨询过程(原地站立)
孩子对走的恐惧削弱,能够在引导下独立行走,但必需是背靠物体状况下,对单独站立有较强恐惧。锻炼站立时让孩子先依托物体,比方木棍,木棍粗细大致为孩子小手臂粗细,让孩子两手抓紧横放的木棍,这样孩子身体没有依托,开端会很慌张,让她站立几秒后,抱起来拍拍身体给予鼓舞和奖赏,然后再次练习。重复锻炼后孩子慢慢习气这种“游戏”,渐渐消弭恐惧。待孩子顺应这种方式后由棍子变成绳子,绳子一头为活结,另一头握在咨询师手里。待孩子站立后松开绳子,并解开活结,孩固然慌张但是已完成站立。最后抽掉绳子。
第十阶段咨询过程(行进与中止)
这个阶段要让孩子学会中止口令,咨询师在牵着孩子行走过程中,能够喊着12345678910的口令,发出停的口令,这时咨询师和孩子一定要停下来,重复N次后,孩子对停有了一定的概念。这时咨询师引导孩子站立,让孩子向前行走,并喊出停的口令,让孩子静止下来。
第十一阶段咨询过程(侧面手势)
在孩子原地站立时,背对孩子,给她一个牵手的手势,让孩子主意向前牵手行走。重复锻炼,逐步拉远间隔,孩子牵手后一定给予一定的奖励,比方糖果!向前行走一段时间后一定要喊停的口令,然后分散下留意力,能够玩下玩具,也能够抱起来让她休息下。经过长时间的锻炼后孩子能够正常的行走!
第十二阶段咨询过程(引导探究)
在孩子能够正常行走时,咨询室和家长能够去引导和开发孩子的探究欲,比方在沙发垫下面放个好吃的东西或玩具,在抽屉里,在柜子里以至能够在被子里,引导她去找,在找的同时,她会对这个环境充溢着猎奇,这样也能促使孩子更好的行走和树立一个相对完好的性格特质。
第十三阶段咨询过程(言语锻炼)
在阅历前十二阶段的锻炼,咨询师和孩子之间关系树立比拟好,这时能够引导停止言语锻炼,言语锻炼一定要在游戏互动中停止。比方我们把画笔一支支放进笔筒时,喊一二三四五六……,孩子也会跟着学……,教她先喊妈妈相对较容易的词,然后再带出相对艰难的词,比方咨询师先喊“妈妈”,孩子跟着喊“妈妈”。咨询师这时忽然喊“爸爸”,孩子会模糊不清的喊出“爸爸”,按部就班渐渐孩子控制的词汇就越来越多!
