“12规律”是从儿童心理展开特性衍生出来的。对熟知少儿身心生长过程的专业教育人员来说,这些只不过是最基本的常识。
在美国,很多普通家长也会经过讨教学校教员辅导员或参与儿童组织意愿效劳接受培训,而控制较为专业的教育规律,运用到家庭教育中去,因此这些规律贯串于美国从社会、学校、到家庭的少儿教育之中。
这些规律,很多与国人的教子之道并不矛盾,但是在细致实施时需求知道如何顺应社会环境,下面就一同来看看这些规律吧,我们可以选择适宜自己孩子的方法自创一二。
01
归属规律
保证孩子在安康的家庭环境中生长
这条看起来是显而易见的,哪个家长不想给孩子创造安康环境?但理论上也不尽然,有些家长有此心却不懂如何做。
比如,过火溺爱娇惯依从孩子,由着孩子瞎吃瞎玩,不锻炼不劳动,养成不安康的生活习气。
家长之间有矛盾经常争持,也是很不正常不安康的环境。破碎家庭、长期分别的家庭更让孩子缺少归属感。
假设家庭变化不可避免,家长要用正面的安康的方式来安慰引导孩子,而不可采取疏于管束或溺爱或过火严厉等极端措施,更不能因家庭分裂而迁怒于子女。
02
希望规律
永远让孩子看到希望
家长们都是对孩子寄予希望的,但能否永远用正面鼓舞的话语让孩子们看到希望,以为自己确实有希望呢?
大家都知道美国人擅长说好听的话,特别对孩子,无论他们做的如何,都常夸奖说:“干的好”,“太棒了”,“你真是天才”之类。这就是采用希望规律来正面鼓舞孩子。
华人家长则对孩子等候值颇高,却不擅长用希望规律,而爱找差距挑缺陷,孩子得了95分,还非要清查为什么丢了5分。这种高标准严恳求或许适得其反,会扼杀孩子的很多希望使其心灰意懒。
03
力气规律
永远不要与孩子斗强
成人总是比孩子有力气,无论是拼膂力还是斗智能和阅历。因此大人与孩子较劲斗强本来就不对等,胜利了也不荣耀。
当然,大人可以和孩子竞赛一些他们擅长的细致项目,比如下棋等,但不要完好以胜负为目的。家长、教员以及与孩子关系密切的成年人,不可采用与孩子赌气、硬比等方式去刺激孩子。对心理感情处于不成熟阶段的少儿来说,“激将法”是不适合的。
假设孩子与大人吵架赌气,无论谁有理,大人都要主动与他们和解。成年人还要勇于招认自己的错误,特别对孩子,该负疚该认错要及时中止。假设家长知错不改或不认,觉得在孩子面前认错是丢脸,也会让孩子学得顽固己见。
04
管理规律
在孩子未成年前,管束是父母的义务
未成年的孩子自我抑止才干尚不成熟,因此父母必需负起义务来管束。但这种管束应该是充溢亲情、人性化、科学而理性的,而不可把孩子作为私有财富来恣意修理摆布。也不可采用简单粗暴的命令式,毫不顾及和尊重孩子的想法和人格。
另一方面,未成年孩子把家长视为靠山,合理的管束关怀,会让孩子们有安全感和被支持感,遇到问题危难会求助于家长。
假设家长平常对孩子的一切(学业、表现、爱好等)太听之任之,似乎是给孩子更多自由,但孩子却会觉得家长对自己“不在乎”而产生疏远。
05
声音规律
要倾听他们的声音
对等的对待孩子,给他们发言权,倾听他们的声音,他们才会说出真实思想。假设大人不尊重孩子的想法,忽视他们的心声,一朝一夕,他们会不敢对家长说真话,不爱与家长交流。
而且,家长是孩子的教员和模范,假设家长不耐烦倾听孩子的话,孩子也会学样,不肯听大人的话,致使不懂得如何尊重他人。
对年幼的孩子,哪怕他们讲话词不达意,大人也要耐烦地与他们交谈。任何粗暴打断或讪笑他们讲话的行为,都会对孩子产生伤害,可能会影响他们的表达才干而羞于在人前启齿,也或许反之,令孩子非要不合时宜地插话以惹起大人的留意。
06
模范规律
以身作则对孩子的模范作用是庞大的
“以身作则,以身作则”是放之四海而皆准的。孩子的教养、兴味、爱好等,多半来自生长环境的潜移默化。
父母、兄姐、亲友、师长、社会关系等都对孩子产生影响。母亲关于女孩,父亲关于男孩的影响颇为重要。
除了家庭内的模范,也要留意所交往的社会关系和常去的场所对孩子的影响。对少年来说,家长还要关注孩子喜欢看的媒体影视片,了解他们心目中的偶像是什么样。
假设发现孩子误交损友,不要武断地阻止他们交往,而要了解情况。孩子们都需求友谊,惧怕孤独,有些孩子是由于搬家转学到新环境没有朋友,而与一些“边缘孩童”为伍的。
另外要为孩子寻觅和扩展新的安康友谊圈。
07
求同存异规律
尊重孩子对世界的见地,并尽量理解他们
孩子和成人的见地常常不同,他们会有很多不契合常规的幻想。其实这些正是童心的心爱之处,假设大人以为孩子的想法奇特而泼冷水,会扼杀他们的想象力和猎奇心,也会让他们由于得不到理解而失望。
另一方面,很多时分,纯真的孩子才有客观的见地,勇于说出错误。童言无忌。要别离“声音规律”,鼓舞孩子们勇于表达,正面肯定他们的想法。当然,假设一些见地说法脱离理论或者会惹起省事,也要耐烦地解释。
思想和思想方式不成熟的孩子们,常常还无法中止多方位思想,而只会持续自己的思绪,因此对事物思索不周全。家长要尽可能理解少儿思想的特性,可以采用把复杂事物合成简化的方法,分期分批地向他们解释或征求他们的意见。
凡是与孩子自己有关的事情,例如搬家转学、选课外活动、参与考试竞赛等,一定要先于孩子商量解释,哪怕不能完好遵照孩子的意见,也要让他们觉得家长是征求了他们的见地的。不然的话,家长的好意很可能没有好报。
08
慎用惩罚规律
单纯的惩罚,特别体罚,是非常负面和拙劣的教育方式,也是不文化的,从小被暴力处分的孩子,很多长大之后也会有暴利倾向。因此不倡导运用惩罚法。但不是不可以批判孩子,也可以采用恰当的方式做些处分。
但前提是,必需求让孩子认识到做错了事,甘愿接受处分,以便下不为例。惩罚方式也要合理,可以采取不让他们做喜欢的事情,比如可以罚其几天不许看电视上网玩游戏。
另外,由于连孩子们都知道惩罚是负面的,千万不要把一些应该做的正面事情当作处分。比如罚孩子劳动,会让他们以为劳动是坏事从而产生厌恶心情。
09
结果规律
让孩子了解其行为可能产生的结果
有时分,孩子惹了什么省事或想做什么标新立异的事情,连成人都没搞清楚其结果和危害,就对孩子横加指摘或阻止,这当然无法服人。
若要教育得孩子心服口服,家长、教员等成年人首先要缜密思索每件事的来龙去脉,然后好好与孩子谈谈,可以从结果的好坏开端,反过来解说该不该这样做,晓之以理,孩子会明白的。
其实结果也不都是负面的。成年人的阅历比少儿丰厚,应该更具有预见性。比如在指导孩子选择兴味专长或申报学校时,家长可以对前景作些调查,并根据孩子特性鼓舞其往哪方面展开。但是,假设没经过自己头脑分析思索,仅仅随大流赶时兴人云亦云,不是有效的结果分析法,常常会耽误孩子。
10
结构规律
教孩子从小了解道德和法律的界限
教育孩子做到这点并不太难,法制教育融汇在社会生活和学校教育之中,孩子们从小就遭到全方位熏陶,心中都有一道道德底线和法制底线,还常常会反过来影响家长。
假设不能以身作则为孩子树立遵纪违法的模范,那么孩子也会目无权威,表现得无法无天无规矩。
曾经有位华人家长抱怨其上高中的女儿成为逃学逃家的“问题少女”,当我听到这位家长当着孩子的面炫耀自己如何把违禁物品带进美国等“光辉业绩”,就不奇特为何她的孩子会蔑视校规。
11
二十码规律
这个“二十码”是个意味,说明美国人注重从小培育孩子的独立性,给孩子留出心理空间。家长不用途处围着孩子转,你觉得是关心照顾他们,孩子们却觉得家长控制得太严。
也应允许孩子保有自己的隐私,有自己的主动权和决议权。当然,家长还是要在二十码之外注视着并随时准备切入,而不能跑到二百码或二百里之外放手不管。
家长对孩子的管理管束,应该注严重的方面,特别要根据孩子的年龄。年幼的孩子生活学业上或许需求比较细致细致的指导,但也要恰当给他们机遇锻炼独立性。
进入青春期的孩子则最烦家长事无巨细的讯问唠叨,这个年龄的孩子不爱搭理人,但并不代表他们没听见家长的话。因此,家长不要没完没了地重复一番话直到他们反响为止,这会惹起孩子的反感。可以事前通知孩子,无论好事坏事只说一遍,假设你不听耽误了,是你自己的义务。与其成为被烦的唠叨家长,不如豁进来让他们耽误一两次而换取经历。
12
四W规律
四W规律:任何时分都要了解孩子跟谁在一同(who),在什么中央(where),在干什么(what),以及在什么时分回家(when)。
有些家长看起来对孩子操心管制很多,可到时分却不知道孩子的这些W,这可算不上好家长。只需上面一切各条规律都做得差不多了,孩子才肯对家长说真话,家长也才干了解到这些W。
有些家长舍得掏钱送孩子去昂贵的私立寄宿学校,除了学业思索,还觉得管理严厉的私立学校能给孩子较好的生长环境。有了可靠的学校来管束孩子,能否家长就不用操心这些W了?其实,教育培育孩子的过程,也是家长学习生长的过程,过早让孩子离家寄宿,家长会失去这样一段固然辛劳却非常有意义的人活力遇。
在网络时期生长的孩子们,曾经离不开网络交往,家长同样要关注网络世界的这些W。孩子不是不可以结交网友,但不可瞒着家长,特别不能背着家长与网友见面。
家长则不要武断遏止孩子以不同方式结交朋友,而要试图了解这些朋友。而且,家长自己也要做出模范,因公因私外出时都要及时通报家里人这些W,这样做也会让孩子感到,通知家人这些W是责无旁贷的。
