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我的朋友 s的孩子今年初二一天，她打电话给我，说她的儿子 由于非常沮丧，他的成绩下降了、情绪敏感、沉默寡言、倔强的叛逆，关键是厌学情绪的出现。问我有没有合适的心理咨询师推荐她带儿子去看心理医生。
我的第一反应，这不典型初二现象吗?我跟她讲了二年级孩子容易出现的情绪和行为特征后，她叫了出来“对、是、就这样。
我问她:“初二的你是什么样的?
她直言:“忘记了。
我嘲笑她“我 恐怕它 这不是一个愉快的时刻。
她想了一下，说:“那倒是。
作为一个经历过青春期的人，我特别想说，初中第二阶段,恰逢十三、四岁少年敏感期，成长压力大、学业压力、家庭压力、同辈压力，如果没有正确的方法缓解，确实是容易出现身心问题的时期。
而且这一时期的问题已经隐藏了未来的人生方向。
正如作家刘清所说，虽然人生的道路很长，但往往只有几步路，尤其是在年轻的时候。没有人 他的人生道路是直的、没有岔道的。在一些岔路口，你走错一步，就可能影响一段人生，或者一辈子。
我记得我的很多同学在二年级就辍学了或者没有 我不想在学校呆到三年级。那时候，大多数父母都不我不关心他们的孩子你决定自己做所有的事情，你要对所有的后果负责。
据我母亲说，我 我从初二开始就头疼，医院可以 我没有发现任何问题。有一段时间，我想退学，但是我妈妈拒绝了。
直到后来接触到心理学，学会了一个词心理问题躯体化”可以大致说明当时的情况在老师和同学眼里，我还是一个优秀的学生，我可以 t而不敢反抗生理上和心理上，我有了自我意识，头疼成了压力的信号。
今日 美国的孩子非常幸运，大多数父母承担起自己的责任，不仅关心他们的孩子 健康、学习情况，还要关心孩子 心理健康。
能想到带孩子去看心理医生的家长，至少思想比较开放。
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百度百科说:
初二现象”是指高二学生处于青春期时出现的一系列现象。身心的快速发展，有各种各样的发展可能性，美国心理学家霍林沃斯称之为”心理断乳期“
初二学生叛逆、盲目、易受外界影响、情绪容易激动、暴躁、业绩两极分化普遍存在、违纪违规频繁、还有心理障碍等特征，是可塑的、主动、追求独立等特点。
因此初中的第二阶段不仅是孩子的危险期的发展，也是教育不可避免的关键时期。
今天的学校教育还是更注重知识的灌输，这是应试教育的体制决定的。
无论老师还是家长，关注的焦点还是在孩子身上 的成就很难把孩子当成一个有血有肉有灵魂的独立个体对于处于青春萌芽期的孩子来说，“我是谁”比“我考了多少分”可能更重要。
我经常听到青春期孩子的父母说，他们的孩子不愿意说话，叛逆，难以沟通，他们不 我不知道哪些话会让他们生气。
亲子关系不融洽，沟通不畅，父母子女生活困难。
而我们中国的父母所谓的沟通往往是这样的
It 天冷了，记得穿秋裤;
既然已经二年级了，就要好好学习，不要再玩了;
如果你再玩游戏，我 我没收你的手机，听到了吗?
看看你的王叔叔 隔壁的儿子上学期期末，他是班上的第一名;
你可以 走路时不要挺直你的背?老是弯着腰;
老师说你这学期数学退步了很多。妈妈和爸爸为你如此努力如果你不 不好好学习，你配得上谁?
有时，当父母在说话时，他们仍然气得半死，而孩子们却不知道我根本不听。这是沟通吗?
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和青春期的孩子沟通的关键就两个字——闭嘴。
有人会反驳，我一闭嘴就变哑巴了我该如何沟通?嗯，对于青春期的孩子来说，父母暂时变成哑巴，真的是一件很幸运的事情。
至少耳朵是干净的，有自我整合的时间和空间，不需要全方位无死角的照顾、叮嘱、问候、指责、唠叨侵入。
有效沟通的前提是坦诚不加批判地倾听。
而我 我担心我们会你不擅长的是不加批判地倾听，有时它 说实话并不容易。也许最好的是批评和说教。
例如，孩子回家告诉你我不 我不喜欢新的数学老师，所以我不喜欢I don这次数学考试没考好。
批判性和说教性的答案是:你没有我数学考试没考好跟数学老师有什么关系?It 你是谁不要努力工作，找借口!或者，即使你没有不喜欢数学老师，你要好好学数学，数学是中考很重要的科目。孩子自动打开防御屏障，低声说，又来了，永远。在未来，唐 不要告诉他任何事。
坦率而不加批判地倾听这里 事情是这样的你喜欢的李老师不喜欢don不要在你的课上学数学?嗯)你不 我不喜欢现在的数学老师(嗯，我们班没人喜欢他)我没有这次我数学学得不好(嗯)你下一步打算做什么?这个孩子发现他的父母理解他的意思，但没有don不要因为数学考试没考好而责怪自己他相信即使他没有学好数学，他也会努力学好我不喜欢他现在的数学老师。
父母闭上试图说教和批评的嘴，保持沟通的开放和有效。
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美国著名心理学家托马斯·戈登说,“什么也不说”闭嘴)也可以清晰明确的表达自己的接纳感。
保持沉默——“被动倾听”——是一个非常有效的非语言信息，让对方感到真正被接受。
他用了下面一个家长和一个刚放学回家的初中女儿的对话(有删改)来说明和青春期的孩子沟通，有时候闭嘴是多么明智有效。
今天我被副校长叫去了的办公室。
家长:哦?
孩子:，那个 it没错。李老师说我上课说话太多了。
家长:我明白了。
孩子:我可以 我受不了李小姐，他既无聊又讨厌。他坐在那里，要么谈论他的烦恼，要么谈论他的孙子，期待我们感兴趣。
父母:嗯哼。
孩子说话的时候我和同桌开玩笑。他让我站在教室的后面如果我没有他让我去找副校长 的办公室。哦，他真的是你能想象的最差的老师。
家长:(沉默)
如果我有一个好老师，我会做得很好，但如果有一个像李老师这样的老师来教我，我就做不好我不想学任何东西。我不 我不明白这样的人怎么能当老师?
家长:(沉默)
我想我 你最好习惯这个事实，因为我可以 不要总是遇到好老师。如果我没有我没有学好这门学科，因为我不擅长不喜欢老师，最后会吃亏。
父母默默的被动的听着，让孩子整理自己的行为和情绪她被允许表达自己的情感，感觉被父母接受了(虽然我的父母没有什么也别说)，从而引发自己的建设性解决方案。
如果家长插入教学、说教、嘲笑、羞辱、批评、如果你不 don不要接受责备之类的回应，交流就成了一种隔阂。
沟通是一门艺术，和青春期的孩子沟通是一门艺术，需要主动倾听和及时沉默。
转载自微信官方账号:儿童 心理学教室(ID:guanaibaby)，陪你一起探索解读儿童 s心理，体验读书，学会看，为了妈妈，为了孩子，温暖陪伴，共同成长。
