很多家长关于孩子写作业头疼，看见孩子写作业一会吃个东西，喝个饮料，上个厕所，转笔，擦擦改改，作业拖到晚上十点才做完，特别是小学生，家长面对改作业监视写作业，签字等，在学习上亲子沟通不是促进而是矛盾晋级。
每个孩子都有向上的动力学好，争当优秀，盼望得到家长的赞扬褒扬肯定。首先家长需求明白无论孩子学习好与坏，孩子都有长进。每个孩子人格特性不同，专长也不同，并不是一切德才兼备的一定会好，也不是淘气捣蛋的学习不好的未来一定开展的不好，关键是家长要不时发现孩子的优势，肯定优势。
心理学家桑代克曾做过一个迷箱实验，把一只饥饿的猫放在一个笼子里，笼子上有个安装，猫偶尔碰到安装，门开后，它能逃出来吃到食物，屡次尝试后，猫在笼子里的无效动作逐步减少，掏出的速度越来越快，学习的劲头越来越大。随后桑代克提出了学习律:练习律，效果律，准备律。
学习是刺激和反响的联合。联合分两类，先天联合的，本能。后天习得的，习气。联合需求反复。
家长首先要做的是
1、不能给孩子额外加作业。
事前先与孩子磋商每天做作业尽量在一个小时以内完成，之后能够去玩。有的家长一听说孩子写完了，想看电视和去楼下小区玩，脸色立即变了，打着我是为你好，多做几道数学题为由，把生字多写几遍。结果孩子无法越写越烦，以后就尽量磨蹭的写，反正写完了还是不能进来玩。
2、孩子大意马虎，家长打骂，请求改错，过火纠错。
错一遍改三遍，重新返工，誊写十几遍等，假如打骂批判凌辱给孩子带来是痛苦的，并没有进步效率和正确率，这种办法就不可取。
3、强化正确的，淡化错误的。
孩子表现好，家长鼓舞褒扬，多专注孩子曾经做到的好的方面，不要用放大镜看孩子的缺陷，错误的那些题等。
4、假如教师布置的作业量大，可协助孩子做，特别是那种誊写大量的东西，并不能让孩子高效完成作业的，家长恰当协助，帮孩子减负。
