01
时辰关注孩子的行为
与佛洛伊德和荣格被誉为「心理学三巨头」的奥天时心理学家「阿德勒」，以他的个体心理学影响了很多人。
其根本理念为：“人们的一切行为都是在追求价值感与归属感”。孩子也不例外，他们的心爱与不良行为，背后都映射着对价值感与归属感的追求。
孩子的一言一行之所以模拟父母，就是希望借由这种方式强调本人的存在，并试图得到父母手中具有的权利。孩子为了得到父母的关爱所使出的手腕，深深影响了其性格的养成。
有的孩子听父母的话，用灵巧的行为取得父母的关爱；有的孩子刻意暴露本人的无能，设法惹起父母的留意。
这些孩子的目的是相同的——强调本人的存在，得到父母的关爱。只是表现的办法不同而已。正如阿德勒所说：孩子一切不当的行为只是为了惹起留意，不成为一切人的关注焦点就不肯罢休。
也有很多孩子会在无认识中模拟父母的言行，借此证明本人是家庭的一分子；模拟父母的言行还有一个潜在的目的，即盼望具有父母手中的权利。
由于在孩子看来，威严的父亲和强势的母亲都是家庭权利的意味，模拟他们的言行意味着本人也可能会有那样的权利。
孩子会经过不时地表现和模拟（好的或坏的）来凸显本人在家庭中的位置，经过父母的反响，找到让父母持续关注本人的办法，不断运用到成人之后，逐步构成了孩子的性格。
02
给孩子自在选择的时机
孩子通常会拼命努力来回应父母的等待，由于他们以为要是违犯父母的等待，其命运就会被丢弃。
“你真聪明！”孩子听到父母这样夸奖本人，为了回应父母的等待，会不时催促本人“一定要十分聪明”，以至会请求本人加倍努力地“发挥聪明”，以此回应父母给本人贴的标签。
关于“听话的孩子”“有义务的孩子”“容易害臊的孩子”等标签也是如此。
孩子之所以拼命努力来回应父母贴给本人的标签，由于他们以为本人一旦不契合父母的等待，或许就会被丢弃，就会不被父母所喜欢。
此外，当父母向他人夸奖本人的孩子时，孩子因而得到了更多关注，从而会更积极地回应父母的希冀。
不过阿德勒以为，一旦孩子不想再背负任何义务，不再等待得到他人的认同，他就会做出不担任任的行为。对此，父母会有一种“遭到背叛”的觉得，但父母没有认识到，孩子之所以采取这样的行为，也是由于无法负荷父母的等待。
父母不应当让本人的期许和标签约束孩子的人格开展，而应该给孩子自在选择的时机，让孩子选择他感兴味的事物，给孩子营造安康生长的环境。
03
父母的相处形式影响孩子的交往关系
父母的影响有多大？终究是承受父母的想法，还是将父母视为背面教材，取决于你本人的决议。你也能够选择承受其中你认可的局部。
孩子性格的构成和开展普通基于他们的生活环境和生活阅历。孩子小的时分，常常把身边的人和比拟有影响力的人作为本人的模拟对象，通常是父母。
依据阿德勒人格理论的观念，孩子首先接触的社会环境就是家庭。在家庭中，孩子与母亲的接触以及母子关系的开展趋向构成了孩子与别人关系开展的根底。
假如母亲对孩子采取一种积极的协作态度，孩子就倾向于与其别人协作；假如母亲采取消极的态度，那么孩子就容易排挤别人的接近。父母与孩子的交互作用，深深地影响以至决议了孩子的性格以及与别人的相处形式。
不过，阿德勒的理论中还有一个重要的观念，即自我决议性。他以为，人不是被动的，而是有目的地生活着，且都有时机选择将来的生活方式。
因而，在家庭中，孩子也是如此，关于父母的行为，他们并不是照单全收，而是能够选择承受其中本人认可的局部。
04
呵斥和要挟，容易让孩子失去自信
一味呵斥只会让孩子失去勇气、遭到伤害，或许能收到一时的效果，但无法从基本上处理问题，反而使孩子越来越我行我素，成为染上恶习的最佳锻炼方式。
孩子对四周的一切都充溢猎奇心，想尝试新的东西，父母的呵斥——“不行！你不能这样做”，或许会暂时迫使孩子中止行动；
孩子在尝试的过程中难免会出错，父母的要挟——“要是再这样做，就没晚饭吃”，或许暂时能让孩子遵从本人的意义。
但是“呵斥”“要挟”和“处分”都只能求得一时的效果，非但无法基本处理问题，反而会夺走孩子应战艰难的生机，使孩子要么就此低沉，要么我行我素、不论不顾。
阿德勒以为，一味地呵斥和要挟，容易使孩子失去自自信心和勇气，产生“是我不好”“我做错了”“我给父母带来了很大的费事”等负面心情，一心想要逃避问题， 做出更多的不当行为。与此同时，“ 呵斥”“要挟”和“处分”会让孩子心生仇恨，变得难以沟通，以至专断专行。
在教育孩子方面，父母不能以“ 呵斥”“处分”为基本，而要从理解孩子开端，以对等的视野与孩子停止良性的沟通，倾听孩子内心的需求。
05
不要过度干预孩子的行为
教育孩子就像是脚随时放在刹车上，除非必要否则绝对不要贸然踩下去，不然就可能毁坏孩子之前的努力。从旁守护比过度干预对孩子更有协助。
阿德勒心理学中提到的亲子教养与教育，并不是用奖励来诱惑孩子表现恰当行为的溺爱教育，也不是允许孩子随心所欲的听任教育，当然更不是靠惩罚来遏止偏向行为的强硬教育。
孩子自身充溢想象力，总是怀着猎奇的目光去对待四周的一切。激烈的猎奇心差遣着他们去理解世界，学习怎样生活和生存。
但父母都习气性地以为本人的孩子“年岁小，不懂事”“这些太风险，不要去做”，事无巨细地过问孩子的每一件事情，什么事情都不肯放手让孩子去做，“你应该这样做，不应该那样做”或者“这样不行，那样才能够”。
打着心疼孩子的名义，过度地干预孩子的生活，把孩子作为弱者看待，容易扼杀孩子的思想开展和行动才能。
因而，教育孩子，父母只需从旁守护，主动、密切地与孩子沟通，不要过度干预孩子的行为，这样孩子在生长过程中更能养成自立的才能，也更能与社会调和共处。
