心理学有一个“联觉”现象，比方画饼充饥，看见红、橙、黄色会使人感到暖，看到蓝、青、绿色会使人感到冷。一个孩子不爱学习，不一定是由于学习自身，还可能是附加在学习上的不良学习环境，父母的过高等待，不理想的师生关系和同窗关系，不适的学习环境等等，使得过多的痛苦与学习“联觉”，招致学习不高兴。父母假如能懂得在学习上给予孩子高兴的感受，久而久之，孩子就容易对学习产生好感，学习积极性和主动性就提升了。
一、引导孩子在学习中发现美
一个物理学家曾经说过：“我们物理学家都有一个坚决的信心：大自然是调和、简约和美好的，是可以被人的聪慧所发现和观赏的，没有这种信心的人不可能成为一个优秀的物理学家。”宋代教育家朱熹在《四时读书乐》中写到“读书之乐乐何如，绿满窗前草不除”，意义是读书的乐趣好比绿草长到窗前而不除，放眼望去，一派欣欣向荣的现象。爱美之心人皆有之，美会让人产生高兴的体验。假如让孩子在学习中发现美、领会美，孩子就容易对学习产生兴味和好感。学习中的美包括：自然美感，社会美感，艺术美感。
二、学习环境要温馨
孩子在家学习的中央假如不安静，学习容易分神；假如光线太强或太弱，会让孩子感到不舒适；温度太高孩子容易犯困；温度太低孩子容易焦虑，如坐针毡。给孩子布置一个独立的安静的学习空间，并按孩子的爱好选择颜色、设备、规划。孩子身处这样的学习环境中，容易产生舒适、高兴的体验。这种体验不只能消减学业的压力，而且会与学习“联觉”，从而增加对学习的好感。同样，孩子在学习的时分，假如可以及时得到父母的褒扬和肯定，允许孩子恰当地听会儿喜欢的音乐，做点儿本人喜欢的事情，或者吃点儿喜欢的食品，都会增加孩子对学习的好感。同理，父母尽可能不要在孩子学习的时分让孩子不舒适，比方：打骂、怒斥、责备、埋怨、争持……否则孩子不高兴的心情和学习“联觉”，会影响孩子与学习的关系。
三、要劳逸分离
古语道“磨刀不误砍柴工”。学习优秀的孩子，父母大多会懂得让孩子适时从慌张的学习中脱身，劳逸分离。由于，人在长时间劳作后常常会对事物产生厌反感。让孩子恰当的放松休息，比让孩子坚持长时间的学习效率更高。有的父母习气于监视孩子的学习，看到孩子在书桌前学习就安心，孩子假如学习中听会儿歌，看会儿视频，出来吃点东西，就唠叨怒斥，这样一朝一夕，必然会影响孩子对学习的兴味。父母尽可能鼓舞孩子玩的时分痛快一些，不想学习的事儿，彻底放松。学习的时分就专心肠学，不想玩儿的事。
四、给孩子自卑感
自卑感并不等于虚荣心。虚荣心是自尊扭曲之后的表现，追求外表“自尊”的一种心理，而自卑感是个体在追求优越目的中取得的。
孩子假如在学习才能上取得自卑感，就有利于开展学习兴味，取得自信心和快乐，容易主动学习、积极地学习。倡议父母们更多地让孩子在勤奋、坚持、自律、善考虑、有理想、有毅力、学习办法等方面取得自卑感，而不要过火强调聪明和成果。关于“聪明”的夸奖，可能会招致孩子以“聪明”居傲，而短少勤奋刻苦。并且父母要防止用负面词评价孩子，比方“笨”“太懒”“不是学习的料”，给孩子贴上这样的标签，容易成真。父母有时给孩子负面的评价，可能出于激将的目的，但激将法关于自自信心缺乏的孩子不合适。
五、尊重了解孩子
在我的心理咨询室里，有一位厌学的孩子通知我：“班主任说我是傻瓜！”他的妈妈赶忙说：“不可能，教师基本不是那么说的！”孩子一脸的无法。我问妈妈：“你有理解事实真相吗？”她说：“我问教师了！”。我又问：“假如是你，听了本人最敬爱的妈妈这样说，会怎样想？会有什么感受呢？”
父母是孩子最亲的人，假如父母随便表示疑心孩子，置信别人，孩子心理必然会受伤。还有的父母，明晓得教师言行不当，伤害了本人的孩子，却为教师辩白。这样是不当的，不只会影响亲子关系，还会影响师生关系，从而影响孩子学习的主动性，积极性。最好耐烦地听孩子解释在学校发作的事情，先了解孩子的心情，然后再多方面理解，剖析缘由，协助孩子客观地对待本人和教师的是非。
六、引导孩子“苦”中寻乐
朋友和我分享了一件神奇的事：她的孩子今年５岁，由于咳嗽需求吃止咳糖浆。这是一种深棕色，滋味比拟苦，略微有点甜味的药。她却做到了让孩子开开心心、何乐不为地喝了，之后孩子还主动请求喝。这位朋友是怎样做到的呢？
朋友先装作喝止咳糖浆的样子，并不时地反复：“真甜呀！”“好甜呀！”配上夸大的表情。当察看到孩子有点心动的时分，朋友问孩子：“你想喝吗？可好喝了，真甜呀！真好喝啊！可甜了……”重复地强调甜。孩子终于点点头，朋友把止咳糖浆递给他。当孩子行将吸入止咳糖浆的那一刻，朋友马上带着夸大的表情，说：“是不是可甜了？可甜了！真甜呀……”孩子又点了点头，说：“甜！”很快把止咳糖浆喝完了。之后，孩子还主动请求喝这种止咳糖浆。
其实，朋友是应用了人的知觉的选择性特性。知觉选择性是指个体把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象，而把其他事物作为背景停止组织加工的过程。由于人每时每刻所接触到的客观事物众多，为此不会，也不可能对同时作用于觉得器官的一切刺激信息停止反映，而是主动地选择某些刺激信息停止加工处置，从而扫除其他信息的干扰，以构成明晰的知觉，并疾速而有效地感知客观事物来顺应环境。由于朋友一再对孩子反复说止咳糖浆“甜”，在药行将入孩子口的时分，又反复提示“好甜”，孩子就疏忽了苦。
学海无涯苦作舟，学习确实是需求刻苦，但是学习中也是有快乐的。假如孩子只是关注学习的辛劳，那么就容易感到累，容易腻烦和逃避。假如经常和孩子说“多好玩啊！”“多有趣呀！”“你是怎样做到的？分享一下好吗？”孩子就容易在学习中找到“甜头”，从而主动学习。还能够寓教于乐，让孩子感遭到学习的乐趣。比方：学习“元、角、分”，能够和孩子做买卖东西的游戏。背古诗，能够鼓舞孩子把诗的内容画出来，再涂上颜色，讲给父母听。这样生僻难懂的词句就形象化了，孩子就容易了解了，也容易领会到意境。
