前几天看到网上吐槽家长们辅导孩子学习的各种短视频,让人笑喷。孩子们自由自在的思想方式和成人在规则下得出的理性规范答案显得格格不入,家长们抓狂的不行,孩子们一脸的茫然。视频中有家长说本人由于辅导孩子学习还进医院做了心脏搭桥手术,并得出顾惜生命,远离辅导功课的感悟。有位妈妈说本人也是教师,但从没遇到过比本人孩子还笨的学生。还有位妈妈吐槽本人读小学三年级的孩子花了两个小时只写出了一句话的作文,看到家长们满满的焦虑,我也有感同身受的无法。身为一个五年级男孩子的妈妈,我也曾在辅导孩子学习时变成“恶魔”,大声的呼啸,强忍着入手的激动。以至冒出生二胎的念头,头胎做不了希望,生个二胎,不求他/她当学霸,只需学习不让我费力就行了。
辅导孩子学习这件事是怎样了?它既能使夫妻为此争持,又能疏离亲子关系。回想本人当年读书的进程,父母关注的并不多,学习好坏不断是本人个人的事。而如今,家长在孩子学习上投入的时间,精神,金钱都是史无前例的,这样持续的高度关注正是我们焦虑的表现吗?
焦虑来源于竞争压力
从怀孕开端,家长们就在拼早教了。一句“不让孩子输在起跑线上”的宣传语影响了几人。它就像一个优胜略汰的魔咒让家长的心不断悬着,早点让孩子学,多点让孩子懂,幼儿园时提早学习小学的学问,小学高年级时学习初中的学问,初中时把高中的学完,参与竞赛,提早被大学录取就目的完成了。孩子们都还没来得及开展出本人的兴味喜好,明晰本人的幻想就在家长的率领下按家长设定的目的前行着。
身为家长,我们大多数能陪伴在孩子身边的是他们去外地求学前的十八年左右的光阴,然后的学习生活,孩子们有了更多的自主权。可习气了被辅导,被率领着走的孩子,能在十八年后的某一刻忽然变成自主的学习,自律的学习吗?上了大学后他们还有目的吗?完成了几年的大学学习,他们有本人的人生神往和规划吗?
焦虑来源于及时性满足
40年前,斯坦福大学心理学家米切尔做了一个考验儿童耐烦和意志力的棉花糖实验,十几年后,研讨者发现那些控制本人即时享用棉花糖的诱惑并经过等候获取更多棉花糖的孩子成年后愈加胜利。这一实验阐明了人类婴儿早期构成的延迟满足和自控的习气与后来的胜利有重要的相关关系。而今疾速开展的互联网技术让我们生活取得便利的同时处处让我们体验到的都是即时满足的快感,无形中,我们对等候这件事越来越没耐烦。那看待孩子学习呢,教了一遍怎样不会,教了两遍怎样还不了解,教了三遍为何还没控制…… 于是得出结论孩子太笨了,遗传了爸爸或妈妈不好的基因。我们太习气于收到立竿见影的效果,而疏忽了孩子思想才能开展的规律和按部就班的学习过程。家长能在辅导孩子学习时更耐烦才有利于更好的培育孩子的意志力。
焦虑来源于过重的希冀
人的生长方向离不开社会希冀方向,父母希冀方向和本人的意愿,目的。正确的教育先看孩子的本性,在不理解之前,先在契合社会标准下顺其自然的陪伴,而我们太焦急了,等不了孩子自然生长。由于70后,80后出生的我们在经济疾速开展的社会背景下长大,多数人靠本人的努力留在理想的城市,深感生存的压力和严酷,这些经历似乎通知我们为了使我们的孩子少受或免受这些压力,我们甘愿为了孩子做出各种‘牺牲“,让他们有好的学习资源,读一流的大校是独一的可行途径,好大学就等于具有好的资源,好的前景,好的生活。我们想要孩子具有的不只是丰厚物质,还有社会位置和声誉。总的来说在学习上,孩子获荣誉,家长感光彩。 孩子受批判,家长感羞耻。孩子的心灵是纯真仁慈的,有时父母做出的各种“牺牲”会给他们带来繁重的压力。曾有报道六年级的女孩自杀留下的遗书中表达了对父母的歉意,她感到本人考不上重点中学会让家里多出10万块钱去择校。为了让父母省下10万块,她选择了却束本人生命。原来,父母为了鼓舞她好好学习常对她说若没考上重点中学,家里要凑10万块供她上好学校,而这10万块钱要让父母付出额外的工作劳动才干取得。相似令人痛心的事情也时有报道,主要是中小学孩子考试后的轻生举措。当我们感慨孩子们越来越娇贵,抗压才能越来越弱的时分,能否反省了孩子们压力的来源正是家长的焦虑。当我们对孩子的认可仅来自他们的学习成果而疏忽孩子作为一个独立的人应该得到的肯定时,那孩子的学习动时机开展为讨好性的学习,投其父母所好而学,没有转化为内在的动力,即使上了大学也容易崩塌,把被压制了十多年的玩的天性在大学期间释放。
或许有人会问,难道家长不应该对孩子寄予希冀吗?依照心理学中的“罗生塔尔效应”当教员坚信某些孩子有很高的天赋,就会对孩子有积极的希冀和暗示行为,孩子会接纳到这些信息从而加强自信,往积极希冀的方向开展。所以家长也应该对孩子有好的希冀,但前提是信任性的希冀,而非焦虑性的希冀。信任是我们充沛置信孩子会按本人的节拍生长,我们给予孩子的爱和关注是无条件的。
在孩子学习生活上遇艰难时,站在他们的角度去想缘由,了解并肯定他们想法的合理性,配合他们的需求去给予协助,在扮演教育者的同时,先做到倾听者,最终从教育者转变为咨询者,随着孩子的生长,让他们对本人的事情具有更多决议权。开展出独立自主的人格特征。
而焦虑性的希冀是我们疑心孩子的潜能,对孩子没有根本的信任,在孩子犯错,成果不好时失控,我们感到本人的失败,泛化当前学习状况会带来的一些列影响,坚信我们不严厉管束,孩子会未来无望,不置信孩子能开展出自主的学习动力,自律的生活习气,无视了孩子除学习成果外其它方面的才干和可能性。而实践状况是在人本主义心理学理论下有一个根本信心,我们每一个人在没有任何外界的强迫性的控制下,会自动的选择被主流社会所认可。
无论是信任性的希冀还是焦虑性的希冀,孩子们都能从父母言行举止中感受并接纳到,并构成对自我的认知的一局部。即我们觉得孩子是好的,孩子就以为本人是好的,我们以为孩子不够好,孩子就会置信本人不好。培育孩子安康的身体,健全的人格,良好的心态是投入学习的前提。
拔苗滋长的故事大家都听过,每棵小苗都有本人的生长节拍,密集的施肥和过度的维护只会使得小苗越来越弱,无法开展出本身的抗御才能。
长得慢些的,我们就静静陪伴,耐烦的等候吧。
知春寒