一、案例简介：
面对孩子紧闭的房门，家长向学校发出了求助！
寒假开学不久，我到辖区的一所初中校停止巡回指导，初中三年级的班主任张教师提出一个恳求：希望我和她一同去家访，做一名停学生的劝返复学工作。
从张教师的口中得知：小刚，男，16岁，初中三年级学生。一年前父母离异，随后学习成果直线降落，肉体状态与以前也判若两人，隔三岔五请假逃课。目前学校曾经开学半个月了，该生一直不肯前来上学。
他母亲屡次找到学校，说小刚在家中整晚打游戏，白昼睡大觉，根本上不学习！如今和全家人都吵翻了，整天紧闭房门，谁也不理！内心焦虑的母亲急得团团转，希望教师们给想想方法。
心理咨询师到求助者的家中做咨询？这在以前我还没有阅历过。看到张教师对学生认真担任的肉体，我决议做一次大胆的尝试。
到家后，小刚的母亲和张教师轮番去敲小刚的房门，不出所料，我们还是吃了“闭门羹”！小刚的姥爷脾气暴躁，想一脚踹开房门，我一把拽住了老人。我站在小刚的房门口，似乎喃喃自语地说到：“小刚，你好！我是特需中心的一名心理教师，今天跟你的班主任一同来家访，不晓得你欢不欢送我？假如你不想见我们，也没关系，你一定有本人的理由，教师尊重你的想法，我先跟你的家人聊一聊，假如你愿意的话，你能够在屋内听一听我们的说话，你什么时分想参与我们的说话，你能够随时出来；假如你不愿意，你在屋内干你本人的事情就好了！”
虽然屋内没有任何回声，但我觉得到此时整个家中的氛围仿佛平和了许多。就这样，我们两位教师和小刚的母亲、姥爷爷和姥爷在客厅里展开一次“开放性协作对话”。
二、案例剖析：
1，代际遗传形成孩子平安感缺失
小刚的母亲作为小刚的“重要别人”第一个发言：她先后阅历过两次离婚。第一次婚姻是在大女儿一周岁的时分，由于第一任丈夫有肉体病。后来就跟小刚的父亲结了婚。父母担忧女儿受气，就招了这位上门女婿。一年后，小刚和双胞胎弟弟出生，系初婚。他父亲从小生长在重组家庭，继父冷漠、自私，经常打骂他，成年后也像继父一样染上了许多生活恶习。婚后，吵架便成了家常便饭，由于本人父母的掺扰，是他们的婚姻不时恶化。
为了不再让小哥俩成为没有父亲的孩子，这么多年都凑合过来了，谈不上感情不感情的。但半年前，我还是和丈夫离婚了，由于丈夫欠下了大量赌债。父母离婚并没有通知小刚和弟弟，直到父亲回家拿衣被，小方才晓得父母离婚了！父母离婚前，小刚是个爱说爱笑的孩子，学习成果总是班上的前三名。父母离婚后，小刚立马像变了一个人似的，那个爱说爱笑的小刚不见了，学习成果也直线降落，他总是说脑子经常空空的，听不进教师的讲课。后来就迷上了电子游戏，有时居然夜以继日，对上学越来越不感兴味。
2，关于心智尚未成熟的少年儿童来说，父母的离婚会给他们带来激烈的不平安感。这种平安感的缺失常常是青少年呈现心理问题的主要缘由。小刚从小在不时争持中长大，短少家庭的暖和和父母的关爱。此外，双胞胎家庭的孩子，爱的缺失可能更严重一些。父母的离婚，极可能是压垮小刚肉体支柱的最后一根稻草！
在家庭关系上，由于代际遗传，父亲把原生家庭的问题带到了本人的婚姻中，上门女婿的身份让原本就不自信的父亲愈加自卑。婚后，他无法跟岳父母、妻子、孩子树立起来良好的家庭关系，吵架和对立成为他们家庭成员之间沟通的常态。小刚从小耳闻目染，认同内化了家人之间这种不安康的沟通形式。一旦遇到抵触，小刚就会关闭了“心门”，把一切的人拒之门外。
三、尝试处理之道：
用尊重和倾听 翻开家庭成员之间对话的大门
在后现代心理咨询理念中，倡导咨询师与来访者之间是一种对等、民主、协作和共创的关系，来访者是处理本人问题的专家和主人，咨询师只是倾听者、支持者和陪伴者。在访谈中，我不断虚心倾听每一个人心底的声音，坚持做到“不评判、不责备、不倡议”，用一种谦卑的心态猎奇每一个人身后的故事。
或许正是谦逊的咨询态度，给在场每一个人带来了心理上的平安感，这位母亲在叙说中开端不时深思本人：我晓得我和他父亲心理上都有问题，这些问题可能源自我们的原生家庭，我想在本人的婚姻中竭力防止父母婚姻的形式，可冥冥之中，还是重蹈了覆辙！如今想起来，的确有许多对不住孩子的中央！
小刚和姐姐从小爱画画，教师说姐俩都有绘画的天赋，小刚说长大了要在网上卖画养活本人。可是我晓得家里的经济条件，就是不想让他俩学画画。有一次，我把小刚的画笔和画板给藏了起来！没想到小刚竟割腕自杀。方才在您的身上，我看到了咨询师对孩子的尊重，在这件事上我应该给孩子道个歉！其实，小刚除了学习成果不太理想外，孩子的优点也挺多的：心肠仁慈、爱劳动，在我伤心的时分，他经常体恤我、抚慰我。
母亲越说越伤心，最后竟泣不成声！
这时，一旁的姥爷和姥姥接过了话头：小刚的弟弟是先天性心脏病，大家都担忧他哭闹会影响心脏，因此全家人从小都惯着他。小刚为此经常成心找茬摔东西、顶撞大人，做一些出格的事。为此，我们大人没少骂他、打他。后来经过看书才晓得，单亲家庭的孩子内心多么脆弱，多么需求大人的关爱。在这一点上，我们老俩口也有许多不对的中央！
访谈中，整个家庭的氛围越来越融洽，大家都为彼此的真诚而打动。黄昏时分，我们准备起身告辞，张教师再次来到小刚的房门前，足足应用五分钟的时间，把我们方才的说话跟小刚扼要复述了一遍，并希望小刚能早日重返校园。
当我们行将走出小刚的家门，奇观呈现了：只听身后“咣当”一响，一个衣衫不整的大男孩跑出来，抱住张教师放声大哭：“教师，我错了！我以为大家都不爱我，今天偷听你们的说话，我才晓得大家都是爱我的！”这时，小刚的母亲、姥爷、姥爷也都蜂拥过来，抱住孩子痛哭起来！
四、效果深思：
第二天一大早，张教师打来电话，说小刚来上学了！时隔不久，我再次到小刚的学校巡回指导，发现小刚就像变了一个人：脸上久违不见的笑容又回来了！张教师说他的学习成果也在直线上升。张教师说，没想到心理咨询的效果竟这样神奇！
其实，关于这次咨询的效果，我也感到很不测，为此我和张教师停止了讨论和总结：咨询开端前，我们与学生的家长共同商定了咨询目的：搜集学生材料，给家庭提供力所能及的支持和协助。借此降低家长对心理咨询的过高等待：在咨询开端时，约请了在场的每一个人参与我们的开放性对话，其实也包括屋子里的小刚。在整个过程中，我们尽量做到关注、回应和支持到每一个人。行将小刚在屋内没有“偷听”我们的说话，我们置信两个外人的不测到来，也会给小刚带来内心的扰动。后现代心理咨询置信“人本自足”，置信每一个都自我生长的愿望和才能，咨询师只需做好倾听者、陪伴者、支持者，为孩子尘封的心灵翻开一道天窗，每一个孩子和家庭都会生长为他们理想的样子。
（讯址：天津市宝坻区潮阳街道百旺嘉园12—902，李智，电话：13682161425，邮编：301801）
