各位父母,我先问你们一个问题,你了解往常的孩子吗?
我在这个问题上很有发言权,由于近20年来,我大约接触了8000个家庭案例。
当今的孩子是怎样回事?
当今的孩子是什么人?
我们要从本质上来把握。
假定我们不能从本质上来把握,学校教育也好,家庭教育也好,都不会在点子上。
从1993年以后孩子们就开端不一样了。
为什么这么说呢?
理由是1993年中国取消了粮票,
这件事情年岁大的是不是还记得?
在中国这样一个国度里面,取消了粮票意味着什么?我们吃饭不愁了。
当一个民族吃饭不愁,
特别是到我们这样的民族吃饭不愁的时分,
我们会愁什么呢?
我们的需求开端变得不一样了,
人对人的需求不一样了,
家长对孩子的需求不一样了,
社会对人的需求不一样,
人对社会的需求不一样了。
我们来看1993年以后的人的基本特征,
首先,他们都是独套公寓里的独子。
独套公寓里的独子有什么样的人生感受呢?
你可以去试试,到春天的时分,
买一只刚刚生出来的小鸡,养着它,给它好吃好喝,
你看看是不是两个礼拜以后小鸡就死掉了,由于小鸡也会孤独。
往常的孩子带着天生的孤独感来到这个世界。
那么孤独会有哪些省事?
一,人一孤独,无故伤感,莫明其妙流眼泪;
二,人一孤独,思索力就变得非常强,
所以省事就来了,既不思索吃,又不思索穿,
他就过早地思索了一个终极问题,
最高哲学问题:“我存在有什么意义?”
我们往常的孩子,连四岁的孩子就会在那里发呆了,你不知道他小脑袋里想什么。
一旦人有这种问题,痛苦就伴随着他了。
所以我们教育面对的问题是我们得知道自己的子女是什么人,才干够有方向。
01
当今的孩子背负着繁重的情感担负
回想我们小时分,大部分人都生活在多子女家庭,
父母很难投入过多的关注在某一个孩子身上。
但是往常的孩子是什么样?
上海这样的城市里,一个孩子来到这个世界上,
就有六个人围着他,这六个人会把最好的付出给他。
那么六个人爱一个孩子,你能体会到这个孩子的感受吗?
你知道这个孩子的内心世界吗?
他内心里面的苦闷你知道吗?
其实人都有一种本能,谁对自己好,他就要报恩。
我看到一个四岁的孩子跟奶奶说,
奶奶,我长大后赚钱给你用,是由于他觉得奶奶对他太好了。
可是等到十几岁他就搞清楚了,
他报不了这个恩,为什么?
由于这些大人又不会要他的钱来报答,
他们要的是孩子去读名牌大学。
可名牌大学在中国就这么几所,凭什么就你们家孩子去呢?
每年都有来自全国各地的高三的学生来找我咨询,
他们一切的病症都是一样的:
到了高三不投入学习,整天看手机,整天看小说。
你问他想不想考大学?他回答,想,还要考好的。
那为什么不投入呢?由于他们焦虑不堪。
我只需说一句话他们就会淌眼泪,我说:
“你可能考不到你觉得理想的大学,
然后你会觉得真实对不起你的家长,他们对你太好了,是不是?”
孩子们一听眼泪就淌下来。
孩子们太不幸了。
我跟这些孩子说:
“谁通知你,你家长的幸福要你来担任任?
孩子们,这个世界上没有一个人可以对另外一个人的幸福担任任。
比如说两个人谈恋爱,一个男的对女的说
‘嫁给我吧,我会给你终身一世的幸福’,
结果没有三天就吵翻天了。
孩子们,你记住,幸福是自己的客观人生体验。”
有一个妈妈,她培育了一个博士儿子,
这个博士后来做了外交官,
谁都羡慕这个妈妈,但是我们看她在干吗?
天天在吃抗抑郁症的药。
还有一个妈妈,她的儿子只不过是个普通工人,
但是我们看到这个妈妈天天在乐呵呵地搓麻将。
所以,幸福不是别人能给的,而是自己的客观体验。
父母们要通知孩子不要背这个包袱,
轻装往前走,这个才是给孩子正能量。
我讲一句贴心的话,我们把孩子带到这个世界上来,
你要记住,不是他要来的,
假设他要选择一定会选你,你是单向选择。
我跟我儿子经常说的话是:
“儿子,我们母子一场,彼此不要厌弃,你不嫌我,我不嫌你。”
孩子没有这种重担,他才干轻装往前走,他才不会有考试焦虑。
往常我们国度有几学生由于在临考前焦虑不堪,
学习成果才没有抵达应该有的目的呀!
我们能看到往常的孩子有绝后的学业压力,这只是显性的,而隐性的东西是孩子们整天跟焦虑高危人群在一同,这些人是孩子的父母、教员。
你想想看,假设孩子在学校、在家里都要面对一群焦虑的人,人人对孩子拉橡皮筋,教员在学校里不停强调考试、学习;
孩子回到家,家长也在强调考试、学习,那孩子可能就完了。
跟焦虑的人在一同,会疲惫不堪,
我们孩子所遇到的压力是全世界没有的。
美国的学校不应试吗?
也应试的,人家的学习任务也很重,可是人家的教员和家长不是我们这样的内心世界,我们(父母)自己太脆弱、不够强大。
02
当今的孩子对话语权恳求很高
往常孩子的第二个特征是对话语权恳求非常高。
这绝对是一个很特殊的现象,在中国几千年来是没有的。
我有时分在思索,独生子女政策固然有很多弊端,但是它会推进民主进程。
为什么呢?
首先,人的环境不一样。
我们小时分被教育成“大人说话,小孩别插嘴”,我们以为这是天经地义的。
往常孩子的生活是这样的,他在家里没有兄弟姐妹,直接跟大人对话,为什么你说话我不可以说话呢?
反过来看我们往常的学校教育者,还是秉承老一套。
我们经常可以看到有的中学生被教员教育的时分,
教员在训他,这个中学生就这样子:
“你讲好了。
差不多了讲好了吧?
我可以进教室了吧?”
他根本不会听你讲的。为什么?
由于你不了解他话语权恳求很高,你没有给他对等的对话。
这也就是我们职场上马上要面对的93年以后的人。
曾经有个老总找我,说他有一个名牌大学的实习生,这个实习生在开会的时分担任做记载,会上老总发完言,实习生说:“我也来讲。”
老总说:“怎样轮到你讲?”
他说:“我为什么不可以讲?我也了解啊!”
于是这个老总就看不懂了。
我跟他说,你要看懂他们话语权恳求很高,假设你不让他有话语的可能性,他就到网上去说,你堵不住他的。
所以各位,你想想看,有这种对等话语权恳求的民族,它怎样不是进步的呢?
这是对我们几千年文化的一种应战,
你要面对的是我们的文化怎样来衔接,
只需把它衔接好了以后,孩子才干够平稳地过渡,
而不遭到他前代人的压制,这是我们所遇到的问题。
03
当今的孩子学问面宽广
各位在座的教员你不要生气,
往常的孩子他一定是要到你这里来接受学问的,
好多课都有光盘,他可以买来光盘自己看,而且都是名师讲的。
往常的教员没有权威性,不像我们小时分,
家里假设没有一本书,教员就是万宝全书,往常没有这样的教员。
你也别希望你做这样的教员,或者说你可能得不到这样教员的感受。
教员不理解这点就会打击学生,
就承认往常的学生不如过去的学生。
其实这就是时期的特征,跟不上的话,那是教员的问题。
在上海,有的孩子读初中的时分,曾经走过半个地球了。
教员在教室里面讲加拿大,学生说:
“我在加拿大待过很长时间,教员你去过没有?”
那么各位,这个书怎样教?
我讲的都是非常理论的东西,教育要针对这些问题才干对未来的学生有用。
04
当今的孩子都很仁慈
我们一切的1993年以后孩子的父母都会说他的孩子有这样那样的缺陷,但是有一点,孩子是非常仁慈的。这就是中国的希望所在。
理由如下:你在马路上,但凡看到一个乞丐,
小孩子的脚步就有点迈不开了,
他会拖住他妈妈尽量慢一点,
理论上他想让他的妈妈捐点钱给这个乞丐。
小孩子很仁慈,缘由是他有爱,
他是浸润在爱当中长大的,
他是在一个物质丰厚的时期里长大的,
这样的人他一定仁慈,一定有爱心。
爱心不是空穴来风,爱心是有条件的。
往常的孩子具备了基础条件,所以他有同情心,他同情弱者,他爱别人。
所以他的道德判别水平要比我们这代人高多了。
由于不同的身世,两代人的道德水准是不同的。
所以我觉得非常有自自信心,
后面的年轻人他们会越来越好,
这一代孩子是有希望的。
我们做家长的绝对不要孤负了他们,他们都是好孩子。
05
当今都市孩子理想感非常弱
当今都市孩子理想感非常弱也是教育的结果。
我们的孩子从小到大一切理想事务都被替代了,
他们只知道好好学习,而我们的学校也没有提供给孩子处置事务的可能性,除了学习和补课没有其他活动。
孩子在现代化的电脑世界里生活,理想感很弱。
他们在虚拟的世界体会到真实感,
在真实的世界里有虚拟感,这就是他们的特征。
比如说往常的中学生都在玩“手办”,人数大约比例是1/4。
什么叫手办?“手办”就是以日本动漫为模板所制造的那些玩偶。
他一个人跟这些玩偶在玩,
有的时分玩偶还带一些色-情,
一个男孩子玩到他会爱上这个玩偶,
然后就会在虚拟世界里捣鼓真实感。
他们在网上交流,似乎这个玩偶是一个活人一样,
最后他反而在真实世界里有虚拟感。
两个人在网上聊好了以后准备见面,
坐在一同,居然没有话,结果说:
“我们网上去说吧,再见。”就到网上去说了。
有一个场景,有几个四、五岁的孩子,
他们在一间没有大人的房间里。
假设我们以常识来看,这个房间一定翻天了,地上都是水,弄得一塌懵懂。
但理想是,这个房间门一翻开,鸦雀无声,每个小孩都很安静,比老人院还宁静。
这就是我们的孩子,他们“一不怕死,二就怕苦”。
你跟孩子说不好好学习,
将来会过什么什么苦日子,他会跟你说:
“不可能的,假设到那天我会去死的。”
人家连死都不怕还会怕什么?
让我们怎样教育?
我不知道在座的有没有德育校长,假设有,请思索一下:
我们往常中小学的德育活动应该做什么?
由于孩子们理想感很弱,
学校应该提供这种辅佐,模拟法庭,模拟超市,模拟社区……去搞这些东西。
有一个高中生跟我说,
学校请来一个老掉牙的战争年代的老军人跟他们说:
“我们战争年代如此艰苦,你们这些人到往常满脑子资产阶级思想,天天想着穿名牌。”
那个高中生说:“老爷爷,你们反动不是为了我们穿名牌,是为了什么呀?”
所以我们的德育教育真该动动脑筋了。
孩子缺什么?你要给他什么?
德育教育是育人,不是灌输某些东西,
你要把他育成一个安康的人,不然一个没有理想感的人,到后来他的人格会有问题的。
曾经有一次有个重点中学高中的学生,
她带了一个手机给我们看,她说:
“教员,我们在玩这个东西。”我一看吓一跳。
玩什么?一人割自己一刀,很好玩吗?
这种行为我们怎样理解?
这就是理想感缺乏的表现,他必需这样才干找到自己真实的存在。
可惜,我们教育者全然不知。
我们只知道他的成果上去了还是下去了,而成果下来有太多的要素。
我们一定要了解我们的孩子,这些都是他的内心的一些痛苦点。
06
当今的孩子对个性化生活恳求非常高
我们来看他们还有一个特征,个性化恳求非常高。
我们小时分被教育成“你是大海里的一滴水,
你是沙漠里的一粒沙”,往常的孩子是
“我来过了,雁过留声,你们怎样可以不知道我来过?”
他必需求展现个性。
那么我们的教育允许吗?
设计出来让他展现个性的平台了吗?
我们班级的班会课是不是提供了呢?
有一个孩子跑到我这边,说他就是非要留长头发,穿花衣服,校服到门口就脱掉了,结果教导主任跟他说,要不剪头发就不要来。
后来我打电话给他班主任,我说:
“你知道吗?这个孩子的动漫学问,我连做他的小学生都不配。
你把一节班会课给他,让他展现一下做好的PPT,我置信他从此就会改动。”
这个是我们往常孩子的又一个特征所在。
那么各位,假设你要压制他,他就抗争。
抗争的途径方法是不一样的,有的孩子跟你打,我们叫逆反。
为什么逆反?逆反是由于你不允许他长大。
逆反有“硬抗”这样的方式,就是你说东他一定要说西,你说要好好读书考高中,他就跟你说要考职业学校。
那么“硬抗”还好一点,假设“软抗”就省事了。
假设教员、家长“强大无比”,是“不可打败的”,
孩子对立的能量对付全部转移到里面,
结果各类肉体问题都出来了,招致往常15岁以后的孩子,神经症高发。
各位留意,我们培育孩子安康是很要紧的,所以要充分满足他的个性展现,我们的学校德育活动要有这样的认识。
07
当今的孩子活在“第三只笼子”里
最后我想总结的是,往常的孩子是活在“第三只笼子”里的。
假定,我们有这样一个笼子,
让一个老鼠在笼子里,笼子外面装一个门,
假设老鼠不留神踩了一下这个门,
门翻开以后有一个食物会进来,
这个老鼠踩一下,食物就进来,
踩一下,食物就进来,老鼠会怎样做呢?会不时踩。
假设第二只笼子是这样的,
老鼠踩一下,电击一下,踩一下,电击一下,
以老鼠的智力会怎样做呢?不踩了。
假设“第三只笼子”我们是这样设计的,
它踩一下是食物,再踩一下是电击,
老鼠就不知道应该踩还是不踩,这个老鼠会在里面纠结死。
孩子来到这个世界上,家长对他太好了,就像食物;
但同时给他压力,就像电击,孩子们仿佛老鼠在第三个笼子。
每个家庭都盼望自己的孩子是成功者,嘴巴不说,心里是这样想的。
各行各业,凡是能成功的都有一个共性的特质,
这些人一定是输得起的人,输了再来,最后就赢了。
而我们往常的教育,你只让他成功,不让他输,
家长们见到孩子回家第一句话问的是:
“宝宝,你今天得几个五角星啊?”“一个。”
“小明得了几个啊?”“两个。”
“你明天要超越他,要得三个。”
我想问在场的幼儿园家长们,
你跟儿子下棋他会输吗?他肯输吗?
十个有九个孩子是不肯输的,
有的孩子还会拿象棋砸妈妈的头,他输了就急。
怎样会这样呢?
你想要让他成功,却不让他有的成功的质量,
你一开端就不培育这种质量,他不就是第三只笼子里的老鼠吗?
还有,我们每家都盼望自己的孩子在看到数学难题、物理难题能够迎战,锲而不舍。
学奥数的时分再难的标题也能抑制,
我们希望孩子意志力、控制力很强,
可是你知道意志力、控制力是从哪里来的吗?
在上海,家长们从小学开端给孩子找最好的学校,初中、高中不时是好学校,等高考完了以后,再帮孩子找什么样的专业读大学以便运用关系找得到工作,等到找了一份工作以后,觉得差不多了,就买一套房子给孩子,发起亲朋好友给孩子引见女朋友,然后再拿钱出来给孩子办婚事,婚事办好了养孩子,最后自己帮孩子带孙子。
你要控制他终身,还需求他有一种迎战困难的自控力,又是这个悖论。
这个人不是在第三只笼子里是在哪里?
其实他都知道自己应该成为什么样的人,非常明白,
但有的家庭希冀太高,这是不可以的。
特别是对独生子女,你不把一个很细致的目的通知他,这个人要崩溃。
理论上高恳求只需对自己,不能对别人。
孩子非常清楚他的目的在哪里,
可是心里也很清楚,自己是没有这个才干的。
那么你想想看,他不是纠结死吗?
这就是老鼠在第三只笼子里的感受。
以上就是我今天所要讲的,
我希望看完这篇文章的父母或者教员,
可以重新了解下这代人他们到底需求什么。
当然若你正好处在这个时期中的独生子女,也可以从另一个角度观察环境给你带来的一些细微变化。
小编心语:
看完这篇文章,不知道你有怎样的感受?我是满头冒汗啊。
很多父母在想:往常的孩子到底怎样了?
老一辈的总是抱怨往常的孩子太难带,
教员们也觉得他们教的孩子一届不如一届。
可是,我们可能忽略了,从80年代开端,
孩子们的生长环境发作了庞大的改动,
我们往常面对的教育对象是90后和00后,
他们大都是独生子女,也是伴随着互联网的展开生长起来的一辈人。
其实孩子们也有很多苦恼,只是我们没有深化了解。
时期在变,教员和家长们的教育观念也应该转变,
正如教育家怀特所言:
“教育不是为了教人营生,而是教人创造生活。”
希望各位教员和家长在看完之后,能跟上孩子的脚步,一同共同进步。
作者:陈默,华东师范大学心理咨询中心特聘高级咨询师,上海心理学会基础教育专委会秘书长。
