天下没有不懂事的孩子，假如要孩子懂道理，家长首先要做得有道理。
做得有道理，比讲得更有道理。
０１
家长越喜欢讲道理
孩子常常越不听话
“讲道理”是很多家长常用的一种教育方式，不断以来被正面推崇。但人们也常常发现讲道理关于很多孩子来说没用，越喜欢讲道理的家长，他的孩子常常越不听话。
有位家长说她７岁的女儿特别逆反，不让做什么就偏去做，她经常语重心长地给孩子讲道理，孩子却不听，惹得家长常发脾气。
她晓得打骂孩子不对，但不知该怎样办，她讲述了这么一件事：
她家住公寓楼五层，没有电梯，走楼梯上下。最近女儿特别喜欢这样下楼：一条胳膊搭到楼梯扶手上，胳膊用力脚不用力地向下溜。
妈妈不允许孩子这样做，说楼梯扶手平常没人擦，那样会把衣服弄脏磨坏。
但再一次下楼时，孩子又那样，屡说屡犯，家长终于失去耐烦，大发脾气。孩子当着家长的面不敢那样做了，却找各种时机偷偷地那样下楼，衣服袖子下面经常是脏脏的。
陈说完事情后，家长用绝望的口吻加一句：我那孩子，天生就不如别的孩子懂事，我其实挺尊重她的，不知给她讲了几次道理，可她仿佛一句也不听。
我对家长说，你既然曾经发现讲道理没用，那至少阐明在这件事上，讲道理是不对的，发现不对，就应该立刻中止。
家长一脸迷惑，心情上略有抵触地问我，讲道理不对吗？那该如何教育她？
我说：
很简单，回家找两块抹布，你和孩子一人一块，自上而下把楼梯扶手擦洁净，既做了公益，又满足了孩子手脚并用下楼的乐趣，试一下，看看效果如何。
家长一听，豁然开朗，对啊，这么简单，我怎样没想到呢！我怎样就光想着给她讲道理呢？
这位家长之所以没想到，应该在于她不断以来只留意了本人如何说得“有道理”，没去想本人做得多么没道理。
就这件事，孩子不过是想变个把戏走楼梯，家长却不体恤孩子，这么微小的一点童趣都不给孩子，对这么简单的尝试都不能容忍，这和家长所说的给孩子“尊重”就完整不搭界。
天下没有不懂事的孩子，假如要孩子懂道理，家长首先要做得有道理，做得有道理，比说得有道理重要得多。
教育家杜威以为：“ 教育并不是一件“通知”和被告知的事情，而是一个主动的和建立性的过程。”
这个原理简直在理论上无人不供认，而在理论中又无人不违背。
要使儿童“明白道理”，不要仅仅把道理通知儿童，必需要首先让儿童有时机在理论中取得时断时续的经历。
我曾看到一则新闻：
广州番禺张中良夫妇收养了１０个孤儿，孩子做错事，张中良与妻子不会责骂他们，也不讲大道理，而是让孩子们经过体验，来完成对一个道理的认识。
比方，有一次，张中良让家中的小女儿慕恩带着眼睛看不见的姐姐美春进来玩，不知为何慕恩将美春一个人丢在了外面，单独回来了。
张中良晓得后并没有多说什么，只是让小慕恩做了一个体验：用毛巾蒙住慕恩的眼睛，让她本人在外面走一段路。从此以后，慕恩变得特别懂事。
这一个细节，足以让我们对张中良夫妇愈加敬仰，他们或许没学过教育学、心理学，对教育的了解却那样透彻，没有对孩子的真爱，是不可能有这份悟性的。
“行不言之教”是传诵千古的经典教育办法，理论上人们都认可，可遇到问题时，大多数人的第一个念头总是如何劝说孩子，如何给孩子讲道理。
比方我经常收到这样的来信：年轻父母们细致陈说了老人带孩子如何包办溺爱，招致孩子有许多缺点，后面提出的问题却是：“这种状况下，我如何给孩子讲道理，让孩子矫正缺陷？”
也有不少家长，他的孩子遭遇了学校教师的冷暴力，招致孩子厌学。
家长不去想方法向学校反映，处理教师的问题，也不去做任何和教师沟通的努力，却来问我“如何给孩子做思想工作，让孩子不再厌学”。
这样奇异的逻辑经常遇到，明明是成年人做得不对，伤害了孩子，却把改造的锋芒对准孩子，希望动动嘴皮子，说点什么，就能够改善孩子的状态，这怎样可能呢？
０２
把“讲道理”当成教育
这简直是“问题家长”的通病
人们对“讲道理”的偏好常常源于思想惯性。
从小在家庭、学校承受太多“大道理”教育的人，常常会成为讲道理喜好者。在他们的经历和认识中，教育者和受教育者的关系，就是告知与被告知的关系；所谓教育，就是“明白人”对“不明白人”说话。
所以他们对孩子表示担任和爱，就是大事小事都要通知他们如何做。不过，这种单边主义思想方式，最容易让人堕入教育窘境中。
一位家长说他在没孩子时，很瞧不上那些打孩子的人，觉得成人靠武力降服孩子，真是无能。他本人有了儿子后，遇到问题，总是耐烦地跟孩子讲道理。
但是，随着孩子渐渐长大，他发现本人奉行的“以理服人”越来越行不通了。
孩子经常很顽固逆反，不论家长怎样说，就是不听。所以他开端疑心本人做得对不对，四周又不时地有人对他说，教育男孩子就要粗野一些，只需通知他什么是对的什么是错的，想让他做什么事，没什么好磋商的，必需服从，不行就动用武力。
所以，有两次他和孩子发作抵触，真的没能控制住，对孩子动了手。到这时，他才发现本人黔驴技穷，也蜕化为本人曾经不齿的那类家长了。
这位家长的做法很有代表性，不少家长，包括很多学校教师，面对孩子的一些问题时，经常脱不了这样的套路：
先讲道理，讲道理不行就去批判，再不行就经过发脾气来降服。
或者在孩子的感情上做文章，比方陈说我为你付出几辛劳，你却这样不懂事……以此来“感化”孩子。
思想家卢梭说过，３种对孩子不但无益反而有害的教育办法是：讲道理、发脾气、刻意打动。
这句重要的提示已存世百年，可这３种方法恰是很多家长事必躬亲，运用最熟练的。
每当我在不同场所援用卢梭这句话时，总是会惹起他人的疑问和困惑：
假如讲道理孩子不听，除了生气或感化他，还有什么办法呢？难道不要教育他吗？
当然要教育孩子，但以大道理压人，强迫孩子承受来自家长口头的“道理”，这是在使蛮力，是思想懒散和粗糙的表现，不但无助于问题的处理，反而会使问题之扣越系越复杂，越系越死。
教育是门艺术，考究的是简单和精巧。
改动“讲道理”的思想定式，变通一下，效果可能会好得多。
有一位家长，说他４岁的孩子有两个缺点，一是不听话，一是爱哭。问我怎样办。我让他举出最近的一个不听话的例子。
他说孩子这几天总是在晚上临睡觉前要下楼玩，无论家长怎样给他讲外面天亮了，小朋友都回家了，明天再玩之类的话，孩子都不听，就是哭着要下楼。
我说，你说的两个缺点其实是一个，能够一同处理。
从今天开端，一切事情尽量听孩子的。假如他临睡前想下楼，你就辛劳点，抱他下楼，他想在楼下待多长时间，就待多长时间，在其他事情上也采取相似的做法。
家长有些吃惊，很顾忌的样子，但回去还是按着我说的做了，结果让他意想不到。
他后来通知我，当天孩子在临睡前又要下楼，家长没说什么，高兴地给他穿好衣服，带他下去。
外面很黑，冷风嗖嗖的，楼下空无一人，他刚把孩子放地上，孩子就要他抱着回家。
家长成心说既然下来了，多待一会儿吧，孩子说什么也不肯多待，说想回家睡觉。回家后，孩子一下变得很听话，让刷牙就刷牙，让脱衣服就脱衣服。
尔后其他的一些小事上，家长也都少说多做，尽可能倾听孩子的意见，让他在有时机在生活中去体验“道理”，结果孩子哭闹大大减少。
两千多年前的荀子把有效教育和无效教育辨别为“君子之学”和“小人之学”。
“君子之学”是从耳朵进来，进入心中，传遍全身，影响到行为；而“小人之学”则是从耳朵进来，从嘴巴进来，只走了４寸长，所以难以影响到整个人。
用思想家卢梭的话来说就是：“ 冷冰冰的理论，只能影响我们的见解，而不能决议我们的行为；它能够使我们置信它，但不能使我们依照它去行动，它所提醒的是我们该怎样想，而不是我们应该怎样做。”
现代心理学研讨证明了东西方先哲们的观念：从讲道理到承受道理，中间的间隔可能很远。
一个人能否接纳他人的观念，首先取决于心情，其次取决于对方的行为，最后才是对方的言语——成年人尚且如此，何况孩子。
０３
教条不重要
教养才重要
做“不讲道理”的家长，并非完整否认言语的必要性，而是强调口头教育的适度性和行为教育的重要性。这里另有３条倡议。
ＮＯ．１ “讲道理”一定不要言不由衷
想给孩子讲点什么道理，必需首先确认这“道理”你本人也置信。
我在工作中经常遇到心口不一的家长，比方有的家长明明本人对孩子的考试分数锱铢必较，向我讨教的问题却是：孩子考试成果不好时，如何给孩子做思想工作，让他不要在意分数？
把“如何说”仅仅了解为一种说话技巧，这是一些人在教育上一直不得要领的重要缘由之一。
就像文字所到之处是一个人的考虑所到之处一样，言语所到之处，也应该是一个人观念所到之处。
与其向他人讨要说话技巧，不如静下心来想想，我本人到底是怎样想的？
ＮＯ．２ 防止向孩子灌输庸俗价值观
生活中能够经常看到这种状况，一些家长本人站位不高，却热衷于向孩子传达一些并不高明的见解，以至是一些庸俗的人生经历。
比方有的家长暗示孩子不用在学习上协助别的同窗，给他人讲题既糜费时间，又容易被他人超越。
生活就是竞争，他人走得靠前了，你就落后了。
孩子从这些所谓的人生道理上，学会了小钻营、小算计，却学不到大胸襟、大情怀。这样的“讲道理”，实践上是在降低孩子的视野和胸襟，约束限制了他的开展。
教育的真正准备是完善本人，想要给孩子讲出能让他翱翔的道理，家长本人就要具有蓝天的襟怀和高度。
假如觉得本人的高度不够，不晓得该如何说，什么也不说总比胡说好得多。
ＮＯ．３ 切不可把“不讲道理”做成“不讲理”
有一些家长的确很少对孩子讲道理，他们很直接，三句话不对就把孩子骂一顿或打一顿，这就不是我们这里所说的“不讲道理”，而是不讲理了。
更有些家长，对孩子简单粗暴，却在事后美化本人的行为。例如，打了孩子，然后又深情地讲“孩子，我为什么打你”，经过煽情来为本人的行为找遮羞布。
这几乎是匪徒逻辑，矫情得非常了得，是更深层面的不讲理。
“讲道理”是下策，发脾气是下下策，发脾气加虚伪是下下下策。
总之，教条不重要，教养才重要。
卢梭说过，事事讲一番道理，是心胸狭窄的人的一种嗜好。有魄力的人是有另外一种言语的，他经过这种言语，能压服人心，作出行动。
想让孩子懂道理，家长就要口头少讲道理，行为契合道理，这样孩子才干明白道理——像绕口令了——这就是教育的道理。
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知春寒